激发兴趣 促进阅读

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇激发兴趣 促进阅读范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

古人说“读书破万卷，下笔如有神。” 这强调了多读书的好处。瑞士教育家皮亚杰指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这说明了“兴趣”在读书中的巨大作用。小学生正处在身心发展的关键时期，激发他们的课外阅读兴趣，就如花香引来蜜蜂一样，能从阅读中获得信息，满足，产生愉悦的情感体验。

一、激起阅读需要，形成阅读兴趣

需要是对事物的欲望或要求。小学生的课外阅读兴趣是在需要的基础上，通过课外阅读活动而逐渐形成的。小学生的阅读兴趣总是体现在具体的情境之中。如有的学生获得了学校读书征文比赛的奖励，相关部门进行了大张旗鼓的表彰，就会使其它学生由好奇、向往而产生课外阅读兴趣和需要。

二、优化阅读环境，激发阅读兴趣

良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。如我校在“橱窗”中展示学生的手抄报、读书心得，并进行评比。学生为了办好手抄报，就要进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。学校的“红领巾广播站”也开辟了佳作赏析节目，并向同学们推荐优秀的图书。这样，使学校有“书香”“墨味”，营造了一个充满人文气息的环境，也激发了小学生课外阅读兴趣。

三、加强阅读指导，培养阅读兴趣

由于小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，独立阅读常常会遇到不少困难，这会给阅读兴趣带来负面的影响。学生只有知道了读什么书，掌握了读书方法，才能对课外阅读有兴趣。我校的教师首先教会学生筛选读物，除了教师推荐一些好书外，也允许小学生自主选择不涉及原则性问题，不违反伦理道德的书来读，这才能引发学生读书的直接兴趣。

四、开展课内外活动，巩固阅读兴趣

（一）故事引趣

有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。教师利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读产生间接生趣的目的。

（二）竞赛保趣

小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并保持阅读的兴趣。如：开展分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛等等。由于竞赛是一种具有趣味性的活动，为了取得胜利，学生必然要去多读书。而学生通过读书获得了成功，这就保持住了阅读的兴趣。

（三）表演成趣

有许多的适合小学生阅读的读物，故事情节生动，趣味性强，学生也愿意去演。如教完《狐假虎威》后，我先教学生进行表演。学生看后，兴趣盎然。我趁热打铁，在班搞一个表演比赛，以寓言故事为表演内容。学生利用课余时间，阅读了许多寓言故事，再加上教师的适当指导，表演取得了成功。这样，通过表演活动，激发了学生的阅读兴趣。

五、加强阅读教学的主要措施

（一）扫除阅读障碍

在阅读教学中首先要注重扫除阅读障碍。有些单词可以要求学生课前预习，利用工具书，自己解决一部分新单词；有些生单词和已经学过但学生还没有很好掌握的单词，需要在课堂上得到解决。不要认为已经学过的单词，学生就天经地义地掌握了。在解决生单词时要得到“突破”。

（二）引领自主学习

怎样放手让学生自主学习？是不是一节课中，学生学习时间占有的比率越大，效果就越好？我们认为：让学生自主学习，是建立在学生明确任务而又具有一定的学习能力的基础上的，而不是笼统的把任务抛给学生，让他们在糊里糊涂、不知所云的状态下盲目进行自主学习。自主学习离不开教师的引导，离不开教师对自主学习的特征、条件的准确把握。否则，自主学习仅仅是一种形式而已，讲求实效更是一句空话。

（三）阅读方式多样

阅读教学中，要结合小学生的年龄特点，按照不同的目的，要求学生采用不同的方法阅读，做到阅读形式多样化。如：为了纠正学生的发音，让学生跟录音机读；培养学生的集体荣誉感和语感，可以让学生齐读、大声朗读；培养学生的合作学习能力，可以分角色朗读、分小组阅读；培养学生的个性，可以让学生片段阅读，按自己喜欢的方式自由阅读，读自己喜欢的段落；浏览文本的大意，找出生单词和句子，可以让学生跳读，快速的扫读；根据文本回答问题的难易度，可以让学生精读、泛读等。多种有效形式的阅读才能让学生对阅读感兴趣，达到提高学生阅读能力的目的。

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法是阅读、阅读、再阅读”。而兴趣又是的阅读最好老师”。因此，教师必须以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉，引导小学生走进知识宝库的大门，最终让学生厚积薄发，积土成山，积水成渊，出口成章，下笔成文。