网络教育与成人课堂教学研究

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[摘要]继续教育面临的工学矛盾以及网络远程教育的普及化，对成人继续教育的冲击越来越大。为缓解工学矛盾，有效应对成人学生招生数量逐年下滑以及提高成人继续教育质量，就必须要改革教学方式，开展网络远程教育。毫无疑问，一些走在前列的高校，其成人教育的做法有很多值得借鉴的地方，这些做法给我校的启示非常多，有助于推动我校成人教育改革并提高教育质量。

[关键词]工学矛盾；网络教育；混合教学模式；统一管理

随着高等教育扩招和成人继续教育发展，成人继续教育面临着诸多困境，主要来自三方面的困境：一方面来自于学校自身的条件，即学校现有的条件不能满足学生的需求；二是社会对成人继续教育有了新的认识和看法，对成人教育的质量表示怀疑；三是成人工学矛盾越发突出，成人学生难以平衡工学之间的关系。在这种情况下，成人继续教育面临着新的挑战。当前，各高校成人继续教育面临的困境有相似的地方，但是由于各高校又有自身特殊的情况，有不同的做法。所以，各高校在成人继续教育方面的一些做法还是值得借鉴和学习的。

一、继续教育存在的主要问题

通过调研发现，成人继续教育面临的困境主要表现在三个方面：一是工学矛盾突出；二是招生数量逐年下滑；三是继续教育质量难以保证。

（一）工学矛盾突出，学习时间受到挤压

工学矛盾是成人继续教育面临的最大困境，因为成人学生都有工作，工作不能误，上课自然也就受到了影响。在一些单位，可能由于工作的性质，也可能由于领导的原因，学员还能来上课，但是大部分工作单位是不允许员工好几天不上班，尤其是在工作比较忙的时候。这样，上班还是学习就很难协调起来。工学矛盾问突出，使网络远程教育迅速发展起来，但这只能在一定程度上缓解，却不能有效解决问题，因为网络远程教育的监管还存在漏洞，难以保证教育质量。

（二）招生数量逐年下滑，学生总数下降

招生数量逐年下滑主要是三个原因导致的：一是普通高校扩招，现在的学生只要能读到高中，如果想去读大专基本没有任何问题，尤其是民办高职和职业技术类学校基本不用高考，直接可以读大专，更是对继续教育生源的冲击；二是社会对成人继续教育的质量表示怀疑，由于成人继续教育上课时间短，再加上好多学生还不能按时上课，这样学习时间其实是不够的，将直接影响其教学质量，导致大家怀疑成人学生的受教育水平；三是成人入学考试比之前更加严格，使很多成人没有信心报考。总之，在这三个因素的综合影响下，成人学生的招生量在逐年下滑。在调研的三所学校里，除了四川大学在这个方面的问题不太突出外，其它两所学校与我校的情况基本一致。

（三）学校制度被冲击，继续教育质量难以保证

工学矛盾突出会直接影响到教育质量，但除此之外，还有其它因素也会影响到继续教育质量，比如授课时间短，成人学生的理解能力差，学校管理不规范等。由于成人学生受教育起点低，再加上成人学生基本都有工作，可能很难完全遵守学校的管理制度。所以，成人继续教育过程会在一定程度打折，导致继续教育质量受到影响。既然教育质量不是很高，自然会影响到社会对其认可度，从而形成恶性循环。四川大学通过严把学位审批关来保证继续质量，每年成人本科的学位授予率仅为4%，最高时也才仅为7%，这个做法我校也可以借鉴参考。

二、调研对我校继续教育的启发

（一）管理专门化，继续教育管理主体与教学主体应合二为一

我校的继续教育由二级学院负责，继续教育学院仅是一个管理部门，不是教学单位，没有自己的师资，所以其职能是非常有限的，这不仅影响到对成人学生的管理，也会影响到成人教育的质量。在我们所调研的学校，其继续教育学院不仅行使管理主体，而且还是教学主体，比如，昆明理工大学继续教育学院就设有9个科室，职能非常齐全，继续教育的所有资料也都全部由继续教育学院负责。昆明理工大学继续教育学院有56名教师，他们分别从事不同的工作，其中16人是专任教师，负责教学，30人负责管理工作，还有10名非在编人员，而四川大学和四川中医学院的做法基本和昆明理工大学相似。为提高成人教育质量，我校也可以逐渐尝试将管理主体与教学主体合二为一，减少中间管理和教育环节。

（二）减少中间环节，建立独立的成绩录入系统

我校目前成人学生的成绩由任课教师打分，但是成绩录入却不是任课教师，也就是说成绩录入是不独立的。由于调研院校是管理主体和教学主体合二为一，这样成绩也就由任课教师独立录入。这不仅有助于学生认真学习，而且减少了人为干预，使成绩真实有效。

（三）加大招生宣传力度，千万百计扩充增加教学点

在教学点上，我校与这些院校依然有很大差异，比如昆明理工大学一共有42个教学点，其中省外11各，省内31个，四川大学的教学点更是遍及全国，而我校仅有4个省外函授辅导站。所以，不难看出，我校生源下降，与各高校的教学点在不断增加有直接关系。陕北是个小地方，人口数量本身就少。因此，我校继续教育要继续发展下去，要发展好，要招到学生，就得加大宣传力度，而突破点便是扩充增加教学点。要扩充增加教学点，就必须使教学点走得更远一些，不能仅限于目前的4个省外函授辅导站。

（四）理顺机构关系，整合继续教育学院和培训教育机构

在调研过程中发现，所调研学校除了普通本科生教育和全日制研究生教育外，其它教育和培训教育基本全由继续教育学院负责，而且它们的教育方式比较多样化，有函授教育、夜大学教育、继续教育、夜大考试等，而我校现在的继续教育方式比较单一，培训教育又有专门的学院负责。在这种情况下，就应从两方面着手解决这一问题，一是整合继续教育学院和培训教育机构，使继续教育与培训教育机构合并，以减少不必要资源的浪费；二是增加教育方式，如增加夜大考试，自学考试等，如此也能有效解决工学矛盾问题。

（五）严把质量关，控制学位授予率

成人本科教育质量的高低，最终一个非常重要的衡量指标就是严把学位审批关，我校目前在学位审批这方面做得还比较松，学位授予率比较高。我校成人本科教育要取得学位证，需通过两个考试，一个是成人学位英语考试，一个是成人学位申请专业课考试，必须两个考试都通过，才能取得学位。从表面来看，对学位授予的要求是比较高的，实际上这两个考试的要求比较低，尤其是学位英语权力下放学校后，基本由学校定线，使得过关率较高，影响到了教育质量。拿四川大学来讲，授予学位的比率仅为4%，2016年，创历史新高，但也仅为6%。所以，要保证我校成人本科的教育质量，还需要通过严把学位审批关来实现。

（六）利用现代网络技术，全面实行网络远程教育

在工学矛盾突出的情况下，面授已经没有多大意义，那么就应全面实行网络远程教育。网络远程教育最大的优势就在于学生不需要来学校上课，而且在手机上通过下载app就能够学习，不仅方便、高效，更重要的是成人学生完全可以利用业余时间进行学习，即只要在规定的时间段完成学习任务即可。现在网络学习已经具有多项功能，基本具备课件资源在线下载、离线学习、在线作业、学习行为记录、通知公告等功能，而且所用教学资源与互联网教学平台资源一致，学习和作业记录能同步至互联网教学平台。因此，网络远程教育已经成为成人继续教育的必然选择。

（七）重视社会资源，实行联合办学

成人继续教育与普通高等教育有很大不同，因为成人学生本身就是一种资源，可以有效利用这些资源，实行联合办学。联合办学的形式也可以多样化，比如可以与企业联合办学，甚至可以将企业设为教学点，方便成人学生学习。当然，联合办学的主要教学任务依然由成人继续教育学院负责。另外，现在可以尝试搞“订单式”联合办学。“‘订单式’联合办学模式指的是高等院校与企业共同签订培养协议，企业全程参与人才培养方案的制定与培养过程的管理，指派理论知识丰富和实践能力强的企业专业人员到学校兼课并指导学生到企业顶岗实习，提供实训设备和场地，为学生提供部分或者全部学费、奖、助学金，学生毕业以后直接到该企业就业”。

（八）打破单一面授教学，采取混合教学模式

全面实行网络远程教育，并不等于就不面授，从调研的情况来看，还没有哪所高校停止了面授，而是面授+网络教育+线下考试，即采取的是混合教学模式。与混合教学模式相比，我校的教学模式比较单一，依然是面授+考试，网络远程教育才开始尝试。混合教学模式的初衷是为了保证教育质量，因为单纯的依靠线上教育会疏于对学生的监管，而没有监管，自然会影响到学生学习的积极性，再加上成人学生可能本身对学习的兴趣就比较低。因此，混合教学模式是目前相对比较好的教学模式，建议我校尝试使用。

（九）注重与时俱进，适时更新网络课程资源

实行网络远程教育，是为了缓解工学矛盾，但是网络课程也存在不少问题，尤其是一些课程资源陈旧，没有进行及时更新，学生学习不到最新最前沿的理论知识。目前，昆明理工大学的合作伙伴是青书，青书也有意向与我校合作，但青书的网络课程资源就有不少比较陈旧，无法满足教学需求。所以，如果我校要与青书合作，就必须向青书提出要求，建议青书适时更新网络课程资源。

（十）实行开放办学，向成人学生全面开放学校网络资源

完全依赖外购的网络课程资源是不可取的，除了与青书合作外，我校还需要自己开发网络课程资源。目前我校已经有不少精品课程资源，这些资源也完全可以给成人学生开放。除此之外，成人继续教育学院应单独立项，自主开发网络课程资源，与其花钱购买青书的资源，不如自己开发，自己开发的资源是长期的，而且也更加符合自己学校的实际情况，更加符合学校制定的培养目标。

（十一）加强成人继续教育管理，使继续教育管

理权归继续教育学院我校成人继续教育的教育主体在二级学院，继续教育学院只是一个管理部门，不是教学单位。因此，我校的继续教育学院机构设置单一，人员配备也较少，以至于在很多情况下，继续教育学院无法做好成人继续教育的管理和服务工作。而更为严重的是，我校继续教育学院的很多职能被教务处承担，比如，学位英语考试和申请学位专业课考试都由教务处组织实施，这在其它学校是没有的情况。既然是成人学生，学校设有继续教育学院，就理应由成人继续教育学院负责成人学生的所有工作。政出多门，不仅会降低工作效率，而且会出现信息不对称，办事效率低下等负面情况。所以，建议成人学生的学籍、学业、考试、学位审批等工作都统一由成人继续教育学院管理和负责。

三、结语

通过本次调研，可以发现我校继续教育与云南和四川的高校还是有很大差异，突出表现在这样几个方面：一是教学模式单一，建议也采用线上学习+面授+考试的混合教学模式；二是管理政出多头，继续教育的学生应统一由继续教育学院管理，不能继续教育学院管理一部分，学院管理一部分，教务处又管理一部分，多家管理，既管理不好，又影响教育质量，大家都觉得累，问题还比较多；三是成人继续教育与培训教育的部门应合并，既能减少不必要的资源浪费，也能充分发挥继续教育学院的职能；四是使用的网络资源要注重适时更新，陈旧的网络资源不能使用，以免影响学生对网络资源的认可度。

参考文献

[1]赵亚玲，贾雨顺，曹蔓，付延珍.“订单式”联合办学模式的理论与实践[J].科技视界，2014（31）：200.

作者：高志奇 王春 单位：延安大学