浅谈职业学校英语教学
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一、职中学生英语素质普遍较差
职中学生英语基础普遍较差,许多学生有畏难的情绪。至今,还记得我教第一堂课的情景:我问学生,How do you do ? What’s your name ? Where are you from等问题,许多学生都面面相觑,不知所以然。我让学生默写26个字母,全班五十多人写对的竟然不到四分之一。
二、职中学生对英语学习没有兴趣
很多学生在刚开始接触英语的时候,还觉得新奇。可毕竟是外语,一是没有语境;二是新鲜劲一过,在平时遇到一定的困难没有得到及时解决,就觉得乏味,不能持之以恒。久而久之,渐渐地对于学习英语就失去了兴趣。
三、有的学生对学习英语的目的不明确
其实,很多学生上职业学校的目的只是为了学习一门技术,以便将来走向社会之后会有一技之长。在这种情况下,英语学习对于他们来说,只能是一种负担。所以,他们的书桌上只摆放着专业课书籍。
因此,针对职高生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学。使英语教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起学生的主动参与,促进每一位学生的持续发展。
1.准确划分学生的认知层次,做到因材施教,以巩固学生的基础知识为主
分层次教学的最基本的理论支撑是因材施教,要真正做到因材施教必须对施教的“材”有清楚准确的认识和把握。我们对学生认知结构的分析和把握应是一种动态的发展把握,在英语课上由浅入深,以巩固学生的基础知识为主。
2.以学生为主体,尊重学生,满足学生兴趣爱好
在教学过程中,可以让学生多进行练习,把课堂还给学生,让学生在自主的氛围当中去感受学习的乐趣。
(1)注重课前引导,激发学生热情
在正式授课前5～6分钟,给学生一定的自由支配时间,尽量发挥学生的特长,引发学生学习的兴趣。
(2)课堂提问要有技巧,增强趣味性
在进入正式授课之后,可以根据不同的交际情景设置不同的活动,让学生进行练习。这样既能体现学生的主体地位,又能充分调动学生学习的积极性。比如,在谈论天气那一单元,老师可以先进行引导提问,What’s the weather like today? It’s sunny/windy/cloudy/rainy…What’s the temperature today? It’s 25 degrees centigrade.之后,可以让学生自己练习,加以讨论。
(3)多表扬,多鼓励,增强学生的自信心,提高学生学习英语的兴趣
教师在课堂上要多表扬学生,多说一些鼓励性的话。比如,“Very good”、“wonderful”、“Excellent”、“Well done”、“Come on”等,培养学生轻松愉快的情绪,帮助他们树立起学习英语的信心,让他们全身心地投入到英语学习活动中。
3.让学生端正认识,明确学习英语的目的
职校英语教学的目标,就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要,提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此,学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。