I’ll help clean up the city parks.教育叙事
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研究问题：
1）课题名称：放学后的学生管理行动研究。
2）研究的做法：
A、调查法（放学后（一小时）学生对学生时间是否有效利用）
B、调查法和实验法（通过学校放学后对学生的管理进行实验，然后反馈）
C、行动研究法（学校对学生放学的管理办法，参考文献为中小学管理中的“放学后学校”）
D、调查法、行动研究法和实验法（放学后，学校对学生进行管理，教师的培训和课程资源的开发）
F、调查法（放学后，学校对学生管理的效果）。
3）研究的效果：参考韩国放学后对学生管理的办法，对放学后学的管理进行深入的研究，确定放学后学生管理的办法和课程资源的和实施，如何充分利用放学后一个小时提高学生的学习效率，拓展学生的学习空间，增长学生的阅历和能力。
作者简介：
姓名：杨春凤
单位：七台河市第七中学
职称：中学一级
主要的成果或是荣誉：
1.2010年9月，录像课《Can you play the guitar？》省级二等奖。
2.2008年5月26日，全国中小学英语教师迎奥运“希望之星”英语风采大赛，获得黑龙江赛区初中教师组一等奖，并且进入口语复赛，获得国家级二等奖。
3.2010年5月5日，在第五届全国中学英语教师教学技能大赛中，获得国家级二等奖
4.于2010年5月，在中央电视台英语演讲风采大赛中，表现突出，获得国家级三等奖。
5.2010年，被评为“师德先进个人”
6.2011年，分别被评为“师德先进班主任”和局级优秀教师。
7.在2010年秋季中小学班主任跨区远程培训中，被评为优秀学员。
教学内容：
我的教育叙事的内容为人教版八年级下册Unit 7 I’ll help clean up the city parks！根据本单元的内容，我确立了主要活动，进行一次有关公益活动的英语沙龙。本单元的中心话题是提供帮助，以及志愿者活动。这些志愿者活动与我们生活密切相关，通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学会关心社会，关心他人。从而关注身边的生活环境，引导学生体会志愿者活动，在课余时间，投身于社会公益事业。根据新目标对英语交际能力的培养，我将本课设计为口语训练的英语沙龙，通过口语训练，帮助学生输入地道的语言材料，为提高学生的语言表达能力及输出奠定基础。
教学目标：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为了进一步学习打好初步基础和深入研究我校课题研究的主题《放学后的学生管理行动研究》，我确立了以下目标：
一、1）知识目标：A、掌握句型： I’d like to…I hope … I could…I volunteer to…
B.掌握基本对话：
A：What will you do on Volunteer Day？
B：… help clean up the city parks.
C.听懂对方所谈论的话题，并且给出意见。
2）能力目标：A、能够进行志愿者活动。
B、提高学生的听说能力。
3）情感目标：通过本次沙龙，增强实际的交际能力，引导学生体会志愿者活动，积极的投身于社会公益事业。引导学生关注社会关注未来，从现在做起，从小事做起，成为一个有爱心的公民。
二、重点和难点：
1）.重点：根据新目标的要求，我把听说能力的培养确定为本课的重点。
2）.难点：在听说的基础上能够运用所学的知识是英语学习的一个难点，所以我把本科难点确定为：通过大量的输入和练习，能够运用所学的内容升华到书面表达。
教学手段：1.利用多媒体出示图片，引出所谈论的话题。
2.同学们准备一些大型事件的图片，谈论自己能够做什么？
3.出示展示台，展示同学们的作品。
4.利用多媒体出示北京奥运会的视频，清楚北京奥运会志愿者的活动。
5.乘坐汽车，给北山精神病院送衣物或是打扫卫生。
教学过程：
日本的教育学家佐藤学博士说“打造润泽的教室”，在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松地自如地构筑着人与人之间的关系，构筑一种基本的信赖关系。我校研究的课题是《放学后的学生管理行动研究》，放学后我们的教室是一个润泽的教室，令人放松的教室。我设计了以下教学环节：
第一环节：头脑风暴，让学生放开思路，引出课题， 学生按照优差互补的原则分成八人的几个小组，我坐在孩子们中间。
片段一：为了引出课题，我与学生进行了以下对话：
Teacher： Today I want to introduce a girl to you. She is a young girl. She goes to study every day and has to do a lot of housework. But she goes to look after a sick woman every day. What’s the relationship between them， can you guess？
Student： Father？ Uncle？ Grandfather？ ……
Teacher： No， they don’t know each other at all. According to the story， what can you learn from the girl？
Student： She is a kind girl.
She is great.
Teacher： Can you introduce your friends to us like this？
Student 1： This is my friend. She is a volunteer at 2008 Olympics.
Student 2： They are my friends. They help deal with the garbage
in the park.
Teacher： Your friends are great. We should learn from them……
If today is Volunteer Day，What will you do in your community（社区） ？
S3： I could help clean up the city parks.
S4：I’d like to visit sick people in the hospital
S5：I volunteer to cheer up sick kids.
社区是教材的宝库。综合学习的实践必须让学生突破限制，为他们与教室之外、教科书之外的人与物相互接触做好准备。这种接触感也会是教师能够轻松愉快地行动。在现今的社会中，很多人报着“事不关己，高高挂起”的思想。漠视他人的情感，漠视周围的环境，漠视一切和自己无关的人和事。致使很多人处处向“钱”看，时时以自我为中心。那么，在平时的教学过程中帮助学生树立正确的人生观、价值观。
第二环节：
出示2008年奥运会志愿者正在工作的相片，如果是2012年志愿者，你能做些什么？小组讨论。每组选出了代表，来回答问题。有些同学根据书本回答，有些同学发挥。但是有一组的答案竟然是“Give out the food at food bank .”同学们大笑 ，认为既然能开奥运会，说明国家的综合实力很强，但是我和同学们仔细思考一下，强国也有穷人，同学们打开了思路，说了许多意想不到的作法。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力，同时再次训练了其他学生的听力 。最后，为了及时将阅读训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇阅读材料改编成作文，作为课后的作业。
片段一：为了让学生能够学会为他人着想，为社会做出贡献，也为了让学生学会如何关心他人，帮助他人，我设计了以下的环节：
Name Things like to do Volunteer
Teacher： I am your English teacher. I like reading English. So I can teach English to the poor children. What is your hobby？ If you are a volunteer， what can you do for the others？
Student1： I like playing basketball. So I can teach the children how to play basketball.
Student2： I like dancing. I can teach the pretty girl how to dance.
Student 3： I can play computer well. I can teach the children how to play computer.
……
第三环节：为了使英语的说和实践跟好的结合起来，达到情感价值的升华，我和同学们准备了衣物，乘车去了精神病院，有些同学帮助打扫办公室，有些同学整理衣物，作了一次真正的志愿者。
学生放学后，真正做一些有意义的事情，并没有觉得虚度光阴，是学生们真正成长起来，我们英语课堂教学如果没有“实践”这根“顶梁柱”支撑着，会显得苍白无力，利用学生看电视、闲逛、上网的时间，把语言和实践能有机的结合起来，同时 又是一次把我校的课题研究和教学结合在一起。充分利用放学后一个小时提高学生的学习效率，拓展学生的学习空间，增长学生的阅历和能力。