浅谈对小学低年级音乐教学中情景教学的几点体会
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摘 要 少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者 在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。
关键词 音乐教学 情景教学 构建
中图分类号：G623.71 文献标识码：A
音乐教育是基础教育有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可代替的作用。培养学生对音乐的兴趣、爱好，和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，是同学具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
在音乐课堂中，“情景教学”的运用是学生快乐的源泉，不仅可以培养学生感悟音乐的能力，同时还可以提高他们的思维能力，想象能力。情景教学符合儿童的心理特征和思维点，使整个教学过程处在一种积极宽松的氛围中，把学生从教科书中解放出来，变“要我学”为“我要学”。因此，在几年来的教学实践中，我深刻的认识到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。
1利用多媒体，巧设情景
人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中，我注意挖掘教材中的情感因素，充分利用多媒体设计生动、新颖的动画创设诱人的情景，渲染气氛，化无声为有声，化静为动，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术意境之中，去获得情感的共鸣。比如在叫第四册第四课《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，根据低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点，我利用多媒体课件为学生创设了一个游戏闯关的环节，让学生通过游戏的方式在无形中掌握了歌曲中的重点和难点，激发学生学习音乐的兴趣，让他们积极主动参与课堂教学中。
2设疑置问，构建问题情景
“学起于思，思源于疑”。在课堂教学中，创设良好的为题情景能有效的激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、有张有弛的理想气氛。如在《布谷》一课中，我首先给孩子们创设了一系列的问题：今天，从深林里飞来了一群小鸟，它们是布谷鸟，你会模仿他们的叫声吗？学生纷纷模仿“布谷、布谷”……这样学生在不知不觉中就掌握了歌曲中的节奏，而且在我的提示中还能模仿其他小动物的叫声，创编出新的歌词。
3深情表演，进入情境
音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩子去实实在在地感受音乐，应该有一种良好的载体。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。例如：在《小雨沙沙》教学过程中，我让学生分小组创编舞蹈，给同学们提示，“春雨的声音是轻轻地沙沙地？还是哗啦哗啦的？小种子是怎么发芽的？”等等，让学生一边思考，一边床表舞蹈动作，最后全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。 这样，通过各种表演使学生加深理解了歌曲的内涵，培养了学生的表演能力，使他们的个性得到了发展，同时也受到了深刻的思想教育。
4联系生活，感悟情景
音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。教师通过生活实践中遇到的问题，引导学生进入情境。因此在学习《闪烁的小星》时，在课前给学生留一个作业：晚上观察夜空中的星星，让学生发现星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。在音乐课听歌之前，让学生说说自己所见的夜空景色，然后让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，师朗读“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛……”学会后，让学生根据自己对星空的印象进行绘画，创造《美丽的星空》。
总之，音乐教学中学生学习兴趣的激发，想像创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情景。只有让学生产生不可抑制的学习动机，积极主动参与到歌唱学习中来，我们的课堂才是有效的，我们的音乐教学才是成功的。在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。