论新课程下的小学语文课程新观念
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摘 要：新课改的逐步深化，为小学语文教学提出了新的要求。为适应新课改的要求，教师要不断地解放思想、转变教学观念，提升教学质量。主要介绍了如何在小学语文课程教学中对新观念加以贯彻实施。
关键词：新课标；小学语文；新观念
小学语文教学在教育体系中占有重要地位，新课程下的小学语文教学，要求教师转变传统的教学思维，构建活泼的创造性的课堂。通过小学语文的教学，从小培养学生的创新意识。
一、构建轻松课堂，提高学生的参与性
新课标要求在教学时要重视学生的主体地位，提高学生的参与性，在民主平等的基础上构建轻松的教学课堂。如以《雨后春笋》这一课为例，因为本文是一篇漫画，相比于传统的文章学生对其更具有好奇心，教师要抓住学生这一心理，在课上首先让学生自己对漫画进行理解，认真了解每幅漫画都展示了什么内容，结合对每幅漫画的了解，总结漫画要表达的中心思想。在学生自己理解后组织小组讨论，在小组讨论之前教师可以对讨论内容加以引导，可以提前设置题目。如三毛只是睡了一觉，竹笋就长得那么高了？通过让学生在小组讨论中解决这些问题，让学生对文章更好地理解。
教师要积极构建一个民主、平等的教学环境。在上课时面带微笑，用亲切的话语拉近同学生之间的距离。教师要对所有的学生做到一视同仁，不要因为学生的学习成绩把学生分成三六九等。了解班级中每位学生的学习水平，针对不同层次的学生采取针对性的教学。在学生出错时教师要耐心指导，当学生取得进步时，教师要肯定和鼓励学生。教师要融入学生中，如：在教学时，教师要把自己列为学习的一员，与学生一起操作，一起讨论。对表现出色的学生用“干得好！”“你真棒！”“你很好！”等来表扬他们，对犯错误的学生不厌恶、不指责。更多的是耐心地指导他们、鼓励他们。常用“你能行！好好想一想，慢慢来”等来鼓励他们。通过以上的行动使学生愿意与老师一起动脑，一起学习。慢慢地打消学生对老师的惧怕和隔阂的心理，构建轻松和谐的课堂氛围。
二、构建生活化的语文教学
1.教学内容生活化
新课标要求小学语文课程教学要不断地贴近学生的生活，构建生活化的语文课堂。为实现语文教学的生活化目标，教师要从教材出发，充分在教材中发掘一些生活因素且要在生活中挖掘一些语文教学因素。如在讲解《夏日》这一课时，教师首先从教材中寻找与生活有关的元素，《夏日》这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄、杏子肥、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。夏季是四季其中之一，教师在讲解时可以让学生分别描述自己曾见过的初夏时节枝繁叶茂的情景，与诗中描写的内容进行对比，通过这个过程促进小学生与语文文体的互动，增加学生的参与感，提高课堂教学效率。
2.从生活中积累写作素材
语文这一学科与实际生活密不可分，在学生写作时，可以培养学生在生活中积累写作素材的能力。叶圣陶老先生曾说过，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地昼夜不息。因此，教师要鼓励学生进行实践，在实践中积累写作的素材。如，教师可以带领学生进行课外授课，带领学生跳出枯燥的课堂，亲近大自然，走进大自然。观察每天的日出日落、蚂蚁搬家；倾听鸟语蛙鸣、细雨缠绵；感受彩霞的绚丽、泥土的芬芳；赞美青松的挺拔无畏、白雪的纯洁无瑕。同时还要带领学生走进社会，鼓励学生关心国家大事，观看新闻联播，阅读报纸，让学生访问中国知网论文数据库，阅读感兴趣的文章。还可以号召学生参加有意义的校内外活动。如，作为学校卫生防护员，清扫学校各处的垃圾，参加养老院的志愿服务活动，回家做力所能及的家务劳动，为贫困山区的小朋友捐款捐物等。学生经历了丰富的生活实践，充实了内心感受，在语文写作时就可以运用这些素材写出好文章。
三、注重教学工具的运用
小学语文对学生起着启蒙的作用，对于学生未来人生观、价值观、世界观的形成具有基础性的作用。在进行小学语文授课时要改变现在的教学方法，注重教学工具的运用。小学生的好奇心较重，在教学时教师应采用探究式的教学方式，通过对多媒体电脑等工具的运用，调动学生的好奇心，引导学生进行提问，从而展开教学。如《小蝌蚪找妈妈》这一课时，随着现在城市化的不断加快，很多学生根本就没有在生活中看到过青蛙和小蝌蚪，本文在这样的现实制约下，可以运用多媒体技术，将有关小蝌蚪找妈妈的影视片段展现在学生的眼前。
总之，在新课标的条件下，小学语文课程教学要改变原有的教学方式，构建轻松的教学课堂，使语文教学更加贴近生活，寓教于学，寓教于乐。
参考文献：
陈建芬.浅谈小学语文教学生活化[J].新课程学习，2014（5）.