优化初中数学课堂教学

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摘 要：提高初中数学课堂教学质量的方法还有很多，我们教师要在今后的教学工作中不断探索、研究，摸索出更适合学生的教学方式，找出更适合当今社会所需的教学方法，从而全面提高初中数学的教学质量。

关键词：初中数学；课堂教学；质量

由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心理发育还不健全，而初中数学比较抽象，学习任务又比较重，要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力，有时效果还不尽如人意，这就促使我们不得不改进教学方法，优化课堂教学，以提高教学质量。下面是笔者提高初中数学课堂教学质量的几点做法。

一、构建新型师生关系，融洽课堂氛围

卢梭说过：“用爱心去弥补才能，是胜过用才能去弥补爱心的”。学生喜欢一个富有爱心而才能平平的教师，胜过喜欢一个富有才华而缺乏爱心的教师。教师对学生体现爱心的一个重要方面是：老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。恰如其分，恰到好处的赏识能点亮学生内心的火花。课堂上，教师可以营造轻松的氛围，用亲切的语气，简洁幽默的语言，让学生喜欢你，如果教师与学生的情绪状态成为一种良好的互动，那么这样的课堂就能达成整体的优化效果。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。

二、生活化教学，激发学生兴趣

数学是来源于生活的，最终还要回到生活。新课程标准指出：“重视课程内容与现实的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯”。在教学中，要尽可能地把数学问题与实际生活联系起来。在设计方案时，应创造性地理解和使用教材，更多地找一些贴近学生生活的事例，让学生体会到数学就在身边。例如通过学生调查发现，商家主要有两种方式：一种是打折，一种是送礼券。教师不时时机地提出新的问题：假如现在有两家服装店竞争，一家打出了8折的旗号，另一家则推出买100送20的活动，你作为消费者，到那一个店购买东西更合算。像这样的问题，一方面让学生掌握了基础知识，另一方面又可以使学生获得生活知识，两全其美。给他们创造一个实际情境氛围，使学生明白数学来源于生活并服务于生活，把学生引入对知识的饥渴状态，达到激发学生强烈的学习兴趣的效果。在教学过程中穿插讲些有趣的教学故事，常能吸引学生，达到培养兴趣的效果。例如讲余数定理时，讲高斯的故事；讲指数时，谈一谈国王和象棋王的故事；讲勾股定理时介绍费尔马大定理；在讲数学归纳法时，介绍哥德巴赫猜想及陈景润中学时代的趣事等。数学家们奋斗的感动之情，培养学生的兴趣。学生通过接触这些历史，便可以从中得到动力，促使他们产生求知的欲望。

三、理论与实践相结合

正如“践是理论的基础，理论是实践的升华”所言，每一个理论都是经过无数次的实践所得出的结论，而在初中数学教学中也是同样的道理。实践能使学生更容易理解数学问题，进而从多方面解决问题。鉴于此，在数学教学中，教师应为学生多创造实践机会，让学生从实践中认识理论，并运用到实际生活中。教科书上，每一条公式、每一个理论都是经过科学家多次分析所得出的结论。在新授课中，教师可以先让学生自行分析并推出相应结论，然后再演示公式与理论的推算过程并进行总结。例如，在讲解“几何问题”时，教师可先让学生运用直尺、圆规、刻度尺、三角尺、量角器等工具作图，并让学生自行计算所作图形的周长、面积与体积，然后教师再用具体模型进行授课。通过具体模型的讲解，使学生了解空间的直线、平面的平行与垂直关系，并学会运用展开图计算物体体积。学生只有通过自己动手作图，才能真正了解到每一个几何图形的特点，这比教师独自在课堂上画图讲解更易让学生理解，也能让学生都参与到课堂中，不仅培养了学生的动手能力与观察力，还培养了其几何空间能力与抽象分析能力。

四、教学手段现代化

现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势：有利于集中学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，提高教师控制课堂的能力，扩大信息量，从而大大提高了课堂效率。在教学中，教师要充分利用这些优势，根据教学内容，合理选择教学媒体，使学生在直观的教学中更好地理解和掌握数学知识。如几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念十分抽象，学生不易理解。为了使学生理解这些抽象的数学知识和概念，快速抓住问题的实质，我们可以利用多媒体进行图形设计，化抽象为具体，让图形的某些部分出现闪烁，以强化学生的视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力，提高了教学质量。

五、重视作业的布置和评讲，巩固课堂教学效果

作业是对课堂教学内容的落实与反馈，这个环节对于巩固课堂教学效果具有非常重要的意义，所以必须予以重视。作业的设计应当突出针对性和实效性，针对教学的重点、难点，针对学生掌握的薄弱环节，力求通过少而精的练习达到巩固知识，反馈问题的效果。因此，教师要重视对习题的研究，精选练习，以少胜多，以精取胜，充分挖掘习题的教学功能。评改作业与布置作业同等重要，也是提高课堂教学质量的重要环节。及时的评讲作业，可以使学生及时更正错误，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，从而更好地掌握知识。作业的评讲可以采用多种方法，除了教师评讲外，也可以让答题正确的学生讲。评讲的过程中还要处理好“大”与“小”的关系，即大错误与小错误，大面积错误与小面积错误的关系，视具体问题采取不同的评讲方法。

参考文献：

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[2]张朝军.初中数学教学中应关注的细节问题分析[J].城市地理，2014（20）.

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