谁来挽救孩子们的语文阅读

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内容摘要：对于我们教育工作者来说，凡是语文老师都知道，在缺少课外阅读的前提下，语文书教不出学生的语文水平，作文课也教不会学生写作文。任何写作“技巧”在理解上都没有难度，都是容易的，但吸收是难的，应用更难。但如果没有学生的大量阅读作铺垫，这些活动就是把稻种撒进了沙漠，没什么意义。

关键词：阅读 课外阅读 语文

寒假第一天，县局组织召开了2014-2015学年度第一学期初中期末质量检测分析座谈会，在语文座谈这个分会场，参会的全是初中阶级全县三个年级的语文老师。会上，大家讨论最热门、最激烈的话题就是学生的阅读理解题型失分最多，写作表达内容空泛没真情，进而把语文成绩低下的原因归结为阅读量的缺失，有专家曾说：语文成绩的假象只能维持在小学阶段，一进入中学，成绩与阅读量的关系就显现出来了。高考语文试卷，除了一些古诗文外，绝大多数内容与教材无关，它考查的是学生的真实语文水平，看来这话算是说对了。由此在会上便引发了关于初中学生的课外阅读问题讨论。有人总结说，和小学相比，初中学生在阅读上呈现出的趋势是：阅读量少了，阅读兴趣没了，阅读方向跑偏了。

分析表象原因，阅读量少了是因为学生的科目量作业量都要增加了，阅读兴趣没了是久而久之不去阅读便没有了阅读的想法，阅读方向跑偏了是学生在网络阅读的影响下缺少指导而去追寻一些虚幻新鲜刺激的文字片段。有老师在试卷分析时说，学生在做“你有没有印象最深的书？说说你阅读它时的感受（不少于50字）”这一道题时，答案里面尽是网络小说，写《坏蛋是怎样炼成的》一书的学生人数也不少。

在试卷分析和我们平时课堂掌握的情况中，确实可以看出：凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡;哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。

有一位老师在会上提出，据他了解，班上有一半学生初中三年除了阅读教材上的内容之外，没有完完整整阅读过一本课外书。这个事实在我们这个文化底蕴比较肤浅的落后地区确实存在。同时，在课堂教学过程中我们也发现，凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。

由以上种种阅读我想到了一篇网文：说是一名印度工程师在从飞往上海的飞机上写下了这样一段文字：“当时正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我吃惊地发现，不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是在安静地阅读或工作。中国乘客大部分人要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和比较价格”。

“现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书。一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车，这位第一次来中国的朋友突然问我：“为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书？”我一看，确实如此。人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁”。

我虽不敢苟同这位印度工程师的观点，但他的说法也确实值得我们深思甚至让人担忧。有人分析中国人不爱读书有四个方面的原因：一是国民文化素质偏低。二是从小没有养成阅读的良好习惯;三是“应试教育”，让孩子们没有时间和精力去读课外书;四是好书越来越少。

这个观点我不敢妄言。

据说，美国哈佛大学的学生餐厅，很难听到说话的声音，每个学生端着比萨可乐坐下后，往往边吃边看书或是边做笔记。很少见到哪个学生光吃不读，也很少见到哪个学生边吃边闲聊。在哈佛，餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆，是哈佛正宗100个图书馆之外的另类图书馆。哈佛的医院，同样的宁静，同样的不管有多少在候诊的人也无一人说话，无一人不在阅读或记录。医院仍是图书馆的延伸。于是，哈佛的诺贝尔奖得主有33位;哈佛产生的美国总统有7位。

学校里的学生阅读已迫在眉睫，让我们千方百计，把阅读纳入教学计划，把阅读落在实处，让阅读在每一处校园里扎根发芽，愿阅读在每一位学生的心田里生根开花。同时建议家长在家里督促孩子少看电视多读书，特别是晚上，可以利用每晚睡觉前的十分钟读几页书自然入眠，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然存在的一部分。

（作者单位：甘肃省庆阳市合水县乐蟠初中）