天然药物化学课程改革与实践

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摘 要：以培养学生的职业能力为宗旨，对高职药学专业《天然药物化学》进行课程改革。从课程目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面改革，充分发挥学生主体作用，突出专业特色，注重学生职业能力培养，在本院药学专业2010-2013级学生中实施，取得了很好的教学效果。

关键词：职业能力 天然药物化学 课程改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0205-02

1 课程改革的理念与思路

随着高校扩招和就业市场的严重失衡，高校毕业生就业难的问题已引起社会的广泛关注[1]。高职院校的学生要想在职场竞争中取胜，必须具备较强的职业能力。职业能力是指一个人从事与职业相关的活动，完成工作任务所必需的多种能力的综合。教师在教学中要更新教育教学观念，改变学科本位的教学模式，实行能力本位教学，加强学生综合职业能力的培养[2]。为了我院药学专业课程改革的全面推进，根据药学专业培养目标、岗位要求、药学专业技能抽考标准，结合相关国家职业标准、学生实际情况等，对《天然药物化学》课程进行了全面改革，充分发挥学生主体作用，突出专业特色，注重学生职业能力培养，在本院药学专业2010-2013级学生中实施，取得了很好的教学效果。

2 课程的性质与作用

天然药物化学是高职药学专业一门重要的专业课，是国家执业药师（中药学）资格考试必考课程。该课程重点讲授天然产物中具有生物活性物质的化学结构、理化性质、提取分离、结构鉴定、生理活性、中药开发等基本原理和技能，培养学生具有初步从事天然药物有效成分提取和生产能力。该课程也为《药物化学》、《药理学》等后续课程储备知识与技能。

3 课程目标

3.1 知识目标

掌握天然药物化学成分提取、分离的原理及方法；了解几类重要的化合物如：生物碱、醌类化合物、黄酮类化合物等的结构、分类、性质及波谱的基本知识，掌握其提取、分离、鉴别方法及在医学、药学上的应用。

3.2 技能目标

会正确进行天然药物提取、分离与检识基本实验操作；掌握煎煮、蒸馏、回流、萃取等操作技能。

3.3 态度目标

培养学生热爱专业、自主学习、终身学习的习惯；树立规范操作、实事求是、质量第一的职业精神；培养学生与人沟通交流能力、团队合作能力。

4 教学内容

《天然药物化学》计划授课72学时，包括基本理论、基础知识、基本技能三大块，共15个项目，具体内容见表1。

5 教学方法与手段

5.1 教学模式

采用教、学、做合一，按“询、定、做、查、演、评”六环节进行教学，让学生在操作技能训练的同时，进一步加深对理论知识的理解和巩固。六环节教学模式是依据行动导向教学法[3-5]，结合实践教学经验而设计。“询”即资讯、查询教学内容相关资料信息；“定”即制定学习或操作方案，写下计划步骤；“做”即实施计划，操练技能；“查”即对实施计划过程中出现的问题进行查找、更改；“演”即成果演示、竞赛；“评”即评比、总结。

5.2 教学方法

主要采用项目教学法：教、学、做合一，给出学习任务，学生按“六环节”进行。结合其他教学方法如：分析讨论法、示范模仿法、合作学习法、强化训练法、错误成功法（让学生通过从自己失败的教训中发现问题，找到成功的方法）。

将教学内容分解成15个项目，针对每个项目给出任务，对个人任务及小组项目的完成进行评价与奖励。

5.3 教学手段

采用多媒体辅助教学与实训室现场教学相结合。学院药学系教学场地均为多功能实训室，配备齐全，有多媒体教学设备、实践教学仪器与试剂，精密仪器室、实验预备室、试剂库等一应俱全，有利于教、学、做一体化的实施。

6 考核方式与内容

6.1 考核方式

考核遵循素质与技能结合，自评与他评结合，课内与课外结合，平时考核与期末考试结合。考核成绩分两部分：平时考核成绩与期终考核成绩，各占50%。平时考核包括学习态度（20%）、学习效果（知识与技能掌握程度30%）。期终考核包括基础理论考试（20%）与操作技能考核（30%）。

6.2 考核内容

理论考试内容见表1中基本理论与基础知识，满分100，以20%比例计入总成绩。技能考核内容见表2，满分为30分，按实际得分计入总成绩。

天然药物化学是高职药学专业学生一门重要的专业课程，以培养学生职业能力为宗旨进行课程改革，充分发挥学生的主体作用。采用教、学、做合一的六环节教学模式，不但符合学生的认知规律，注重学生的情感体验，还能培养学生自主学习能力、计划或报告书写能力、与人沟通交流能力、决策与执行等职业能力。该门课程改革后在本院药学专业2010-2013级学生中实施，取得了很好的教学效果。

参考文献

[1] 王琴琴.所有人都在打就业战[J].中国大学生就业，2010（1）：9.

[2] 范继红，马长路.德国职业教育行动导向教学的体验及启示[J].继续教育研究，2012（10）：87-88.

[3] 易传英.行动导向教学法在高职院校“概论”课中的应用[J].西南民族大学学报，2012（S2）：55-57.

[4] 傅小达.行动导向教学法在高职药理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2013（21）：54-56.

[5] 张杰，丁玲.行动导向教学法在信息技术基础课程中的应用研究[J].中国医学教育技术，2014（1）：101-103.