留守少年:需要特别关爱的群体

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随着市场经济的深入发展，成千上万的青壮年农民工抛妻离子涌进城市，为一家人生活打拼，留守在家乡的孩子却不得不走上一条充满变数和坎坷的成长之路。这些正处于接受义务教育阶段的孩子，据初步统计全国已超过2000万。在党和政府的关怀下，留守少年的问题已引起全社会的高度关注，“妈妈”、“爸爸”各种形式的帮助日益增多，但解决好留守少年的教育成长问题，学校起着极其重要的作用。学校对留守少年的管理，又责无旁贷的落在班主任的肩膀上。

在留守少年这一弱势群体中，最需给予特别关爱的是其中的寄宿生。他们开学时被父母从几十里甚至百里之外的乡村送入城镇中学寄宿，学习、生活都在学校，有时几个星期都不回家，需要钱物时打个电话，作为监护人的爷奶或亲朋好友送来，有的让人捎来。他们基本上以校为家，父母够不着管，爷奶不会管，亲戚好友不敢管，学校老师懒得管。久而久之，他们形成了一个特殊的群体。据笔者观察，这些寄宿生有以下三种情况：

其一，孩子父母双双外出打工，他们将孩子送到县市中学或城镇私立学校。孩子们离开熟悉的家乡，来到一个陌生的环境，十分想念亲人，有些学生由于性格内向，不和别的同学交流，认为自己来自农村，有明显的自卑感。这类孩子一般会有孤僻、自卑、敏感等心理不健康的表现。

其二，父母在外打工由于有一技之长，收入较高，经常往家寄钱，家庭条件相对宽裕，加上临时监护人的娇宠溺爱，在校监管的缺失，导致他们养成大把花钱、逃学上网，甚至喝酒抽烟等不良习惯。这些少年往往会表现出自私、暴躁、蛮横霸道的性格特征。

其三，由于监护人与孩子基本处于分离状态，寄宿学生因学习缺乏辅导与监督，成绩退步，失去学习兴趣。受父母及其村里伙伴辍学挣钱的影响，他们一心只想长大一些随父母外出打工，体会不到学习的重要性，厌学情绪严重，作业不交甚至抄袭，有的养成说谎习惯。学校稍微抓得紧些后，极易走上辍学之路。

针对寄宿生的以上特点，笔者认为：班主任和学校老师要采取不同的措施对寄宿生进行关怀教育和帮助，莫让寄宿生偷着哭泣，影响生理及心理健康。班主任在开学报到时要认真调查，询问寄宿生的基本情况，登记好他们的姓名、性别、出生年月、家长姓名、联系电话、监护人姓名、住址及电话，了解他们的性格特点，分别建立详细的寄宿生档案。这样做不仅能够更好落实国家的“两免一补”政策，而且有利于及时与寄宿学生家长沟通，形成教育合力。

对形成或将要形成第一种性格的寄宿学生，班主任要给予他们双倍的爱，多找他们谈心，思想上关怀，生活上关爱，以温情弥补亲情的缺失：天冷了，提醒他们加衣服；周末了，问钱粮够不够；生病了，要及时联系医生治疗。这里要注意帮助和教育方法的艺术性，既要让学生体会到教师的爱，又要保护他们的自尊心不受到伤害。这就必须引导所有学生发扬互助友爱精神，在班级形成一种温馨的氛围，让这些寄宿生体会到家的温暖。

对存在第二种情况的寄宿生，班主任要多与家长或监护人联系、沟通，及时给予临时监护人教育方法的指导，使他们掌握科学的教育方法。同时把学校或班级内的寄宿生根据情况划分若干小组，由责任心强和生活处理能力强的同学担任组长，进行自我管理和监督，培养寄宿生良好的生活习惯，使他们养成开朗、乐观的性格，把对亲人的思念转化为学习能力。

对存在第三种情况的寄宿生，班主任要对学生进行理想教育和学习重要性、必要性教育。对学习吃力的同学要多加鼓励，安排成绩突出的同学对其进行单个帮助，激发他们学习和进步的信心。由于他们大多数周六、周日在校活动，学校要为他们的学习、生活提供条件，安排任课教师给他们补课，在班级中，让学习优秀的同学与他们结对子，提高他们学习的积极性和主动性。

总之，对寄宿生，班主任既是老师又是家长。老师要像对待自己的子女那样对待寄宿生，在生活上无微不至的去关心他们，在思想、学习上，孜孜不倦地去教诲他们，真正做到真诚、无私、耐心，使他们和其他同学一样，沐浴着爱的阳光，健康、愉快地成长！