小学数学自主探究性学习的研究

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【摘 要】随着新课程改革进程地不断深化，各种创新性的教学方法及理念应运而生。新课改标准指出，在实际的课堂教学之中，应该注重自主探究性学习模式的实施。本文主要攫取了小学数学作为研究对象，对小学数学自主探究性学习进行详细的阐述，旨在为小学数学学习提供一种创新性的方法。

【关键词】小学数学 自主性学习 探究性学习

引言

倡导自主、合作以及探究的学习方式，为目前新一轮课程改革的精髓之所在。这种全新的学习方式一旦诞生，然后就会立刻成为了老师们的“宠儿”，受到各位老师重视以及宠爱。在实际的数学课堂教学过程之中，迅速得到了较为广泛地应用。为了更好地引导学生进行探究性地学习，本文主要对小学数学自主探究性学习作了深入地探讨与研究，旨在为小学数学学习提供一种创新性的方法。

1 现阶段，我国数学教学现状

由于受到了我国传统应试教育的影响，不仅在中学阶段将学习成绩放在了首要位置，而且部分小学中也将学生学习成绩放在了首要位置上。为了提高升学率与学生成绩，教育者经常会通过诸多的方法与资源，希望用一种快捷、有效的方式，传授数学理论知识以及做题方法给学生。实际教学过程中，教育者同时将理论知识与公式教授给学生，这样一来，就使得学生长期处在一种被动的学习状态下，自己并没有主动地参与进来进行了解，以此感知数学，寻找数学具有的含义，而教育者也没有充分的认识到数学教学不仅要注重培养学生会做题，而且对他们的逻辑性思维加以培养。

2 小学数学自主探究性学习的研究

小学数学教学过程中，以往的教学模式已与当前学生持续健康发展不相适应，必须摒弃传统教学模式，积极地培养学生们自主探究性学习能力的形成，只有这样，才能够提高小学数学教学效率。

2.1创设情境，提出问题

首先是创设良好的生活情境，让孩子们在熟悉的画面中产生问题；从相关研究中看出，当学生学习材料与他们的生活经验有机的联系在一起时，能够激发出学生的兴趣。虽然数学内容属于抽象的，但是，通常在生活中可以找到符合小学生接受的原型。这样一种“现代化”导入，对于学生心理状态的调节非常有帮助。能够引起学生们的好奇心，积极主动的探索，让孩子们都切身地感受到数学的价值及魅力所在，即数学是我们生活过程中的一部分，数学有着浓厚的趣味性；给学生提供了一个良好的思维空间，让他们在学习过程中自己提问题、找规律以及对结论的总结。其次，适当的制造认知冲突，让学生在矛盾冲突中产生问题；学生在学习数学时，实质上就是及时地找出存在的矛盾地方以及对矛盾的解决。应通过数学知识发展过程中出现的矛盾问题，提供相关探究性材料给学生，或者要求学生们自己构造题目，从而在观察和比较过程中产生认知冲突，进而提出问题，这对于激发孩子们的探究欲望也有很大的帮助。

2.2全面发挥教育者主导性作用

由于探究式教学模式形成时间较晚，小学生无论是学习习惯还是意识都还没有真正的养成，不具备探究能力，因此，就要求教育者充分发挥自身的主导性作用，抓住良好的时机以引导学生，假如时机太早就会对学生自主探究造成直接的影响，而太晚会花费掉大量的时间，且削弱了小学生对自主探究的兴趣。因此，教育者一定要把握好时机，并加强引导，虽然有的知识点不需要教育者的引导，学生自己就会探究出问题的重点部分，但是，假如教育者不为学生提供自主探究的机会，那么，他们的学习积极性就很难有所提高。因此，教学过程中，教育者就起到了一个当孩子们碰到探究难题时的转折点的作用，这样，孩子们就会从探究的学习过程中掌握与学到了知识，同时，对于探究的方法也有了进一步的了解。

2.3评价反思，自我体验

以往的数学课堂教学过程中所使用的评价通常是由教育者对学生的学习情况进行一番评价，主要评价的核心是学生做题是否正确，表现是否让人满意等方面，长此以往，评价的目的就固定在了那里，导致学生形成了一种依赖的心理，总是一味的等待老师的评价，而自己没有一种反思意识。新课程标准强调：要将评价目的放到对学生学习数学的过程中来，不断的激励孩子们的学习，并将教育者的教学方式加以改进。构建多元化的评价目标以及多样化的评价方式这样一种评价体系，评价不仅要注重学生学习的结果，还要对学生学习过程加以关注；不仅要对学生数学学习水平予以关注，还要对他们在数学学习活动中表现出的情感及态度加以关注，帮助学生认识自我，增强自信心。所以，评价应以学生的发展为前提。评价的指标除了要对知识技能重视之外，还要对学习过程、方法、态度等各方面加以关注；评价的方式不仅要有教育者对学生的评价，而且还要对学生学习过程中的反思以及自我评价加以重视。实际教学过程中，教育者应积极的为学生们提供探究发现的机会，让他们对自己探究发现的过程进行反思及体验，比如，在哪些数学活动基础上发现这一规律的？自己所获得的收获与感受是什么？……

3 结论

综上所述可知，自主探究性学习实质上就是要求学生自己探索问题、研究问题以及解决问题。它要求教育者实际教学过程中，开展学生自主学习活动，将学生的潜能充分的挖掘出来，自主性的完成知识的构建，同时寻找出探求知识的方法，以提高他们问题的发现与解决能力以及创新精神和实践能力。本文主要从三方面对小学数学自主探究性学习进行了一番分析与研究，旨在为同行们提供一定的借鉴。一言以蔽之，为了能够很好地响应我们中小学新课程改革的号召，注重加强小学数学自主探究性学习，显得尤为重要，应该在实际的小学课堂教学之中加以提倡并广泛应用。

【参考文献】

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