不居高才能行远

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看到“中等老师”这样的字眼，我的心里极不平静，是酸楚，是嘲讽，是莫名的委屈，是自豪与欣慰，总之五味杂陈。要说中等老师，真有些埋藏的心里话想与大家一起分享。

先说说我当时教学的情况吧。那时，我从农村来到这所学校，大家对我持怀疑态度，能让我上语文课，领导已是给了我莫大的鼓励了。而我当时所带的年级中需要配几个较强的班级，以引领和带动本年级各项工作的开展。最强的班级不属于我，我也不是带最强班级的那块料，那自然是当中等老师来看待了。可正是这样的位置，反而让我有了向较好班级看齐的动力和目标。

教学上，我向身边的名师学习，向他们请教教学方法、教育经验。记得，我向有经验的陈老师学过作文指导，跟吴老师探讨过阅读情况，向王校长询问过大家争议不下的词句的使用；班级管理上，我借鉴优秀班级管理经验，积极向身边的班主任学习班级管理的方法和技巧，结合班级实际，创造性地实施了一套自己的班级管理办法。

经过几年的坚持不懈、勤于耕耘，去年毕业的孩子成就了我中等老师的教育价值，我的工作得到了同事的认同，家长的赞赏。别把自己看得太高，你才会走得更远。我想，正因为把自己定位为中等老师，我才有了更大的提升空间。当然，这需要我们中等老师拥有积极的教育态度，勤于付出，默默探索。

我喜欢把自己定位在中等老师。不是我不积极工作，是我不想和别人比较，我只信奉：做好自己比胜过别人要强大得多。自己胜过了自己，就是胜利者。我用自己的理解践行生活，也是这样教育我的学生。强迫和刻意地让孩子优秀，往往给孩子背上沉重的思想枷锁，最终让曾经优秀的孩子成为了学习的牺牲品。老师间的比较同样没有必要，每人有每人的优势，也有自己的不足，如果你有一样闪光点，你就是强者，至于是否是某种评价体制下的优等又何必在意呢。

如烟功名随风去，唯有学生记心间。用平淡的心态看待功利，你才能洗去铅华，积极地探索，你才会真正懂得教育。我是中等老师，我脚踏实地地管理班级，努力地教育每个孩子，得到大家的认可，但“先进班级”却与我擦肩而过，我不抱怨，因为我知道这不是证书就能证明的问题，更不是我获得了就没问题。耀眼的荣誉也许压根就不属于我――一位中等老师。有时也曾对自己的执着产生质疑，但这些绝不能成为我推脱教育学生的借口。心系学生，以心换心，以情融情，才能使学生收获更多的知识和本领。

中等老师的感受，让我有了更多对中等生的理解。中等生常常被放在遗忘的角落，专家很少研究，老师很少关注，但殊不知，中等生在某种程度上是班级的主力军，也是最有潜质提升班级成绩的关键力量。他们有进步的愿望，却不愿付出努力，思想不够积极，惰性较强，平时表现沉默，不善言语，有时不够自信，这些是他们的弱点，但“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”，我想，只有我们的目光关注到他们的生活，他们才会有表现的愿望。孩子毕竟不是成人，他没有成人的心境和情操，很多时候是需要肯定和欣赏的。不居高才能行远，这是我做为中等老师的深切感悟。

（安徽阜阳文峰中心校莲池小学 崔 标）