小学数学教学中学生兴趣的激发和培养

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摘 要：众所周知，兴趣是学习最大的动力。也就是说，在学习任何事物时，只要有了学习的兴趣，那么最终的学习都是事半功倍的。具有良好的学习兴趣，不仅对学习有了清晰的目标，还能不断地开阔视野，丰富大脑，开发智力。对于当今小学数学教学中学生兴趣的激发和培养具有重大的意义。在小学数学教学中，教师就要利用小学生的好奇心，不断激发学生的学习欲望，培养学习兴趣。这样才能在今后的教学中更加顺利。让学生主动地去学习知识，对于教师来说也减轻了教学负担，这样就有更多的时间去不断改进教学方案，因材施教，让学生的学习兴趣只增不减，优化教学，提高教学质量。

关键词：小学数学；兴趣；教学质量

在当今小学数学教育中，教师总是以机械地完成教学任务为责任，而忽视了学生在学习过程中对学习兴趣的培养。所以教师积极培养学生的学习兴趣是关键，要知道，兴趣是学习的动力，有了这个动力，才能在数学学习的道路上一帆风顺。教师积极不断地激发和培养学生的学习兴趣，不仅可以让学生开阔数学视野，丰富学科知识，使学生具有学习的斗志，还能锻炼学生的逻辑思维能力，自主创新，拥有数学探索精神，提高数学学习的效率和教学质量。

一、转换师生角色，注重师生情感交流

一个学科的整体学习水平和教师的受欢迎程度是成正比的。小学生正处在成长发育时期，对外界的一切都充满着好奇和恐惧。如果是一名性情温和，关心学生鼓励学生，善于发现学生的闪光点并且有一套自己独特的教学方式的教师，是很容易吸引学生目光的，让学生在今后的学习过程中对数学的学习都充满好奇，提高学习兴趣。然而教师如果只注重自己教学任务的完成，而忽视了学生的学习情况，只是一味地批评学生，完全不顾及学生的感受，这样只会让学生惧怕课堂，对学习产生恐惧心理，打击学习的积极性。

小学生进入一个神奇的校园，难免会好奇好动，这样就会影响上课的纪律。这时教师应该先向学生说明这样的行为是不对的，要积极改正，要求学生上课不要做小动作，经常和学生进行交流，让学生慢慢地改掉上课的种种小毛病，形成一个和谐向上的班风。私下经常和学生进行讨论，掌握学生的学习情况，根据学生的性格特点、思维特点进行教学方案的改进，不断激发和培养学生的学习兴趣。

二、将课堂生动化，调动学习兴趣

1.渲染课堂学习气氛，激发学生学习兴趣

死气古板的课堂是任何教师和学生都不愿意呆的地方。这就需要教师在进行数学学科的教学过程中，不断地渲染课堂的学科气氛，提高学生的学习兴趣和求知欲望。在进行数学学科的讲解过程中，教师应该多运用表情和言语的刺激。活灵活现的表情，抑扬顿挫的语气和丰富的手势都可以将学生的注意力吸引过来。例如，在进行十以内的加减法计算时，教师就可以用夸张的语气和手势进行教授，让学生在轻松愉悦的课堂环境中，调动起学习数学的兴趣。

2.创设课堂学习情境，调动学生的学习兴趣

教师在开展新的教学内容之前，要根据今天所学的数学内容创设出相关的情境来。在课前提出有关此内容的问题，让学生在好奇中不断地进行探索，积极地投入到学习中去。例如，在讲趣味性的数学时，教师就是要利用趣味数学的“趣”来引发学生的求学好奇心。提出几个有趣的问题，看谁先答出来，给学生留个悬念，让这个悬念抓住学生的注意力和思维，再将智慧进行最大化地激发，让学生完全融入趣味数学的情境中去。在这样一个趣味性十足的教学环境中，激发学生的探究意识和欲望，调动学习的积极性。

三、努力改进教学手段，增强学习兴趣

1.合作竞争，促进学习兴趣

小学生虽然心智还不是很成熟，但是也渴望被教师和同学关注，好胜心也是很强的。所以在数学学科的授课过程中，教师就可以根据教学内容，进行分组合作学习。例如，在学习七巧板内容时，教师就可以将学生分成若干小组，以3～4人为一组最适宜。一个小组一副七巧板，在有限的课堂时间里看哪个小组拼凑的图形最多，拼凑的最多的就视为胜利，教师还可以进行奖励。这样不仅培养了学生团结协作的精神，还让学生有了学习的竞争意识。学生的积极性一下就调动起来，促进学生的学习兴趣进一步加大。

2.进行课前问答，提升学生学习兴趣

无论任何一堂学科的开始，学生的学习欲望在此时也是最为强烈的，最充满激情的。但是如果课堂一直枯燥乏味，学生的激情也是会慢慢减退的。因此，教师就需要抓住学生的学习激情，用心进行课前问答。课前问答是很重要的，它能够引领学生对本课程有一个初步的认识。所以教师提出的问题一定要具有趣味性和启发性，这样学生才能在好奇心的驱使下带着问题进行学习，紧跟教师上课的节奏，充分调动思维。学生能够主动带着问题学习，在学习的过程中不断豁然开朗，成功的喜悦是不言而喻的。一个良好的开端，才能不断提升学生的学习兴趣。

3.不断表扬鼓励，增进学生学习兴趣

无论在生活中还是学习中，人们都渴望被肯定，小学生也不例外。那么，不同学生鼓励的方式方法也是不同的。对于优秀的学生，教师肯定学生的能力是不容置疑的，可以鼓励学生在今后的学习中不断努力，更上一层楼。而对于相对薄弱的学生，他们由于总是被忽视而更需要鼓励。教师要经常发现他们的闪光点，经常给他们展现自己的机会，多认可多肯定。鼓励学生不要气馁，要有信心和决心。

总而言之，让学生在兴趣中不断学习，才能有不灭的决心和信心，才能在今后的小学数学学习的过程中不断进步。

参考文献：

[1]刘淑侠.小学数学研究性学习教学策略探究[J].新课程研究：基础教育，2010（10）.

[2]陈建.小学数学“有效教学”策略刍议[J].科教新报：教育科研，2010（35）.

[3]蔡金菲.浅析小学数学解决问题教学策略[J].新课程学习：上，2011（01）.