浅谈如何在少数民族地区做好汉语教学工作

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摘要：随着新疆的发展，汉语汉语教学显得日益突出。在新疆推进新疆少数民族基础教育水平，汉语教学显得尤为关键。而教学方法停滞不前，教师不勇于创新，就很难吸引学生，致使学生感到汉语学习枯燥乏味，缺乏兴趣，从而产生厌学、畏惧情绪。就自己教学所得，试从几个方面进行了探讨。

关键词：少数民族地区；汉语教学；学生

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0104-01

我区教育事业中一个极为重要的组成部分。其中少数民族汉语教学在整个民族教育中又起着奠基的作用。在新疆，少数民族众多，要使基础教育整体水平不断提升，就必须时刻加强少数民族教育，提高少数民族教育教学质量，开展汉语教学是其突破口之一，也是社会发展的需要，更是民族发展的需要。一方面，少数民族学生有学习汉语的愿望；另一方面，由于语言环境及教学条件等原因，致使学生汉语基础薄弱，学习程度参差不齐。

长期以来，教师对少数民族学生的汉语教学基本上沿用了教授汉族学生学习汉语的传统教学模式，未能从学生学习第二语言的实际出发进行教学造成少数民族汉语教学水平的滞后。

以我们新疆为例，随着经济的发展与城市化进程的加快，新疆城乡居民所处的语言文化生态环境的差异日益显露。不同的语言文化生态环境对少数民族汉语教学产生了不同影响。语言文化生态环境是影响和制约新疆少数民族汉语教学的重要因素之一[1]。由于语言文化生态环境呈现出多样性的特点，一种固定的双语教育模式难以适应实际需要；再有就是汉语教学能力和水平不高已成为制约我区全面推进双语教学的瓶颈。

1.区分语文教学和少数民族汉语教育教学

在传统观念中，少数民族汉语教学和一般语文教学被混为一谈。这使少数民族汉语教学基本上沿用的是汉族学生学习汉语的传统教学方式，并没有遵循学习第二语言的教学规律，从实际出发，建立一套有效的教学体系和教学方法。要搞好少数民族汉语教学，我认为教师除了要有扎实的汉语功底和较强的汉语研究能力，还必须在熟悉汉文化的同时，对教学对象的母语和文化有相当的了解。只有这样才能预测和把握学生学习汉语过程中的难点和疑点，有的放矢地讲解练习，帮助学生尽快掌握；只有这样才能积极有效地开展语言对比教学，传授科学的学习方法，提高学习质量；也只有这样才能在语言教学中有机地融入文化教学，使学生收获多多[2]。可见，对少数民族的汉语教学非但不简单，而且难度大，要求特殊。教师要主动改进教学方法，提高教学质量，适应新的要求，学习新知识，转变旧观念。

2.创造适合少数民族学习汉语的语言环境

无论是母语的学习还是第二语言的学习，都是在一定的语言环境中习得的。双语教育的不同类型与模式都是根据不同社会语言文化生态环境而选择的，而双语教育的语言环境是双语教育成功必备的基本条件和基本保证。新疆少数民族人口众多，而且聚居程度高，语言环境比较特殊，因此，开展少数民族双语教育时，构建相应的双语学习环境是非常必要的。

2004年自治区下发的《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进"双语"教学工作的决定》明确指出：宣传、出版、语言文字、民族、宗教等部门，都要重视和支持双语教学工作，协助教育等部门做好双语教学工作。报刊、广播、电视、网络等媒体，要坚持正确的舆论导向，做好双语教学宣传工作，提高全社会对双语教学工作重要性和紧迫性的认识，营造有利于双语教学的良好舆论环境。

3.加强少数民族汉语教学的教学管理和教师管理

加强教学管理是加强少数民族汉语教学的支柱。目前各少数民族汉语教学的单位和部门的管理水平和情况也很不一致，教学管理中偏重于行政管理和学生管理。在这方面一要靠自身的不断探索，另一个重要的方式是加强有组织的信息交流，学习其它学校的做法和成功经验。而目前这种交流仅是自发的、单线的、不成系统的。因此，在我区也急需设立一个少数民族汉语教学指导委员会，结束目前各个学校，尤其是各个大中专院校在汉语教学方面各自为政的局面。制定出适合的教学大纲和考试大纲来指导、规范汉语教学，这对少数民族汉语教学将起到深远的影响。

我个人认为应坚持民汉教育同步发展，加速少数民族教育改革加强教师管理是解决少数名族学习汉语的途径之一。

（1）深度发挥民汉合校的优势，利用现有教育资源，在布局调整过程中，倡导民汉合校、民汉合班，欢迎少数民族学生进入汉校学习。民汉合校在教育管理上实行统一管理，民汉教师一起参加活动，经常进行业务交流。并将民汉同一学科的教学组合并，民汉教师对口研究备课，民汉教师互相听课，交流教学经验。对同年级的民汉班，实现学计划，统一考题，统一检验标准。

（2）加大汉语教学师资的培养力度，优化教师队伍，在新毕业的少数民族大学毕业生中挑选优秀毕业生充实到教师队伍，鼓励、吸引更多双语人才到民族学校工作。

（3）加强继续教育，使教师培训进修制度化。积极鼓励教师通过在岗培训、自学、函授等途径，不断提高汉语教育教学能力。

（4）制定适合的民汉学校结伴制度，在大环境里营造一个氛围，而且让双方认识到这种工作的必要性。少数民族各学科测题尽量要和相应结伴学校相应年级的测题统一。

少数民族汉语教学工作任重而道远，要不断创新少数民族汉语教学工作，使之成为提高全民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措。虽然，新疆的少数民族汉语教学还存在着这样或那样的问题，但随着社会经济文化的发展，民、汉双语社会语言环境的形成，随着教育理念的更新，新疆的少数民族汉语教学必定会迈开大步，为提高少数民族综合素质、构建和谐社会做出应有的贡献。

参考文献

[1]《西南民族大学学报（人文社科版）》.第10期，2003

[2]《课程.教材.教法》.第11期，2002