幼儿如厕问题多

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随着对《3-6岁儿童发展指南》深入学习和贯彻实施，教师们对如厕教学管理越来越重视。教育环境中的厕所也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。虽然，教师们对这一教育在意识上引起了重视，并逐步在行动上得到了落实，但据笔者的自身经历及对同行的一些了解，在如厕生活环节中，存在的问题多多。

问题一：在对幼儿园安全事故的不完全统计中，有相当一部分事故是发生在如厕环节中。如：某幼儿园大班小朋友在如厕小便时，由于地面较湿，不小心滑了一下，摔倒在地，额头磕在小便槽的边角，裂开了口子，缝了好几针。又如：在小班小朋友集体小便时，一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时，小脚踩在了便槽里，接着整个身体摔倒在小便槽，自那次惊吓后，以后不敢独立小便了。

问题二：中班凡凡小朋友的生物钟跟别人不一样，每到中午进餐时就会跟老师说：“老师，我要大便。”弄得老师胃口都没了，且拿他没办法。这天，洗手的小朋友过来汇报：“老师，凡凡大便拉在裤子上面了。”听了小朋友的汇报，老师马上拉长了脸，边过去边大声斥责凡凡说：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天这个时候拉，臭死了，以后大便在家里拉。”后来的几天，凡凡妈妈替孩子向老师请假说：“凡凡不想上幼儿园，他怕在幼儿园拉大便。”

问题三：盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。如：在一教学活动中，某一调皮幼儿要求小便，虽然活动前都小便过，但怕他小便在身上，就答应了幼儿的要求，然而，要求小便的幼儿一去不回，在盥洗室尽情玩耍起来，而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为，结果，孩子在盥洗室里度过了大半个活动的“快乐”时光。

问题四：在非如厕活动期间，大班一孩子正在便后擦屁股，只见他屁股翘得高高的，手里拿着一大叠手纸，拉完后就拿起一张纸（较大的完整的手纸）擦起了屁股，一擦，手纸中间用力被擦破一个洞，他马上一扔，再拿一张纸来擦，然而又有一个洞，再扔……拉一次大便，手纸用了一大堆，屁股擦得并不干净，且手上也弄脏了。

原因分析

当前，教师们都理解“一日活动皆课程”的含义，教学观念有了很大的转变，那为何仍会频频出现类似以上的问题呢？我们细细分析，主要有以下原因：

1.无系统的教育目标、计划

对于生活活动，特别是如厕教学活动，大多数教师都没有明确的目标、具体的计划，更没有细化的内容。以上问题的出现都是教师忽视幼儿如厕教学、忽略幼儿如厕能力培养，对如厕教学盲目化、随意性的反映。

2.平时缺少对幼儿的如厕技能指导

孩子的如厕技能是在一次一次的学习和实践中习得的。由于教师心中无目标，脑中无计划，因此没有详细的阶段性的内容实施，也就缺少了具体的可操作性的技能指导，从而导致幼儿不会正确洗手，不会正确使用手纸擦屁股，养成了不良如厕习惯，最终发生了本不该发生的如厕安全事故。

3.教师缺乏耐心，训练方法不当

在幼儿园教育中，我们有些教师也较重视幼儿如厕教学管理，但由于训练方法过于简单或有些粗暴，缺少耐心，挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。如问题二就是一个明显的例子。

4.家园配合不到位

现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习能力培养，而忽视早期自我服务能力培养的问题，许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。据初步统计，我园中班孩子中有相当一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服，孩子没有锻炼机会。幼儿园五天老师指导督促下初步形成的自我服务的习惯被两天双休日家长的不配合所抵消，幼儿又恢复到了原样。“5+2=0”现象体现明显。