中考物理失分原因分析及应对策略

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摘 要：学生在考试时由于紧张、贪快、疏忽大意等各种原因，导致会做的试题做错，把可以拿到的分数弄丢，如果在教学中提前防范学生在中考中容易出现的问题，把以往学生出错的情况汇总，再针对不同的失误原因针对性地提醒学生注意，就可以避免或减少学生在以后的考试中再次发生同样的错误。根据教学实践和中考改卷经验，总结几种学生常见的失分情况分析及应对策略，以供参考和探讨。

关键词：投机取巧；答题规范；马虎；能力；策略

每年中考，总有一些学生在考试时由于紧张、贪快、疏忽大意等各种原因，导致会做的试题做错，把可以拿到的分数弄丢，从而和自己理想学校失之交臂。如果我们在教学中提前防范学生在中考中容易出现的问题，把以往学生出错的情况汇总，再针对不同的失误原因针对性地提醒学生注意，就可以避免或减少学生在以后的考试中再次发生同样的错误。下面本人根据自己的教学实践和中考改卷经验，总结几种学生常见的失分情况分析及应对策略，以供大家参考和探讨。

一、考前复习投机取巧心理问题及应对策略

很多考生在考前复习有一个误区，喜欢在考前向老师和同学问自己不懂的或者是不清楚的知识和题目，甚至专门复习难题，或者考前找几道难题做。希望能在考试中碰上一样或类似题目，其实这种做法很不可取。中考的大题往往都是中考命题小组新编写的，很难遇到这种巧合现象。而且这样的复习会让学生疏忽了对基础知识的复习，甚至由于难题的复杂性，打乱了学生的思维，导致临考时出现失误，得不偿失。中考是对初中学生的知识检测，是考查学生对初中阶段的知识掌握程度，中考不是选拔性考试，试题主要是以基础知识为主，试题内容以基础题和中等难度试题占主要比例，学生只有把基础知识学扎实了，才有可能取得较好成绩。因此，教师在平时教学中应当指出学生的这种投机取巧的侥幸心理，指导学生在考前注重知识细节的复习，静下心来认真地把教材中的细节掌握熟透，争取把基础部分的试题分数拿到手。

二、作答贪快马虎、审题不清、画蛇添足等问题及应对策略

有些学生在考试时，为了能保证在规定的时间内完成试卷，做题时拼命地赶时间，希望能省出更多的时间做后面的大题，这种思想往往容易导致看错题、审漏题、画蛇添足等情况。

比如：30 mL= m3；正确答案是3×10-5；有些学生的答案为10-5；这类学生属于会做但又做错了，能写出这样数量级的学生，说明他已经掌握了单位的换算，但由于贪快马虎，忘记把3乘进去了。再比如在做选择题时，有些题目要求选择出“不正确”或“错误的是”的选项，但有些学生习惯了选择正确的答案，题目还没有审清楚，就把选项中正确的答案选出来了，这种丢分在中考中也比较常见。还有些学生在答题时，由于不认真审题，出现审题疏漏或者画蛇添足的情况。这种情况在作图题丢分的作答情况中也占有一定的比例，比如题目要求学生“请在图中做出反射光线，并标出反射角”，结果有些学生做完反射光线后把反射角给漏了，还有些学生在作图题中画蛇添足，把没有要求画的部分也画了，如果画错了，也会导致丢分。

因此，在平时的课堂教学中及考试前，要经常提醒学生不要贪快，要细心审题，而且不要画蛇添足。在教学中要多收集平时考试时学生类似的错答情况，建立教师的教学示范错题集，教导学生不要犯类似的错误。

三、考试作答不够规范问题及应对策略

中考改卷时，批改是有严格的评分标准的，有些试题答案要求写出过程或公式，如果没有达到相应标准，即使最终结果是对的，也要扣掉不少分。比如计算题，一些学生在作答时忘记写“解”“答”，以及在计算题作答时不写公式直接用数字计算等都容易被扣相应的步骤分；比如佛山市2010年中考题中计算题的评分标准：解答正确而漏写“解”“答”或“解”“答”都未写的全题扣0.5分；单位有错漏全题扣0.5分；公式、解答过程均正确，数据计算有错误的不重复扣分；思路清晰，解答过程、计算及单位均正确，而未写公式的，全题扣1分；未写原始公式，直接写变形公式的不扣分。每个地区虽然都有地区特色的评分标准，但都大同小异，由此可见，平时的答题规范训练非常重要。

在教学中，教师可以对一些知识的作答进行归纳总结，便于规范作答，比如对于作图题，教师可以归纳除了电学中实物图连线可以不用尺画，其他的作图题都要用刻度尺画线，这样可以避免学生在考试时随意徒手画线而导致丢分。

因此，在教学中教师要注重学生答题规范的培养，灌输中考答题规范，对计算题、问答题、作图题都要给学生一定的规范要求，平时的教学中要严格按照中考要求进行教学，教师在题目讲解时要以身示范，起好带头作用。

四、实验设计、文字表述能力欠缺问题及应对策略

新课改后，各地的中考试题中都出现了不少文字表述题，有对自然现象的解释，有对实验中数据总结归纳的，也有给出器材要求进行实验设计的。有些学生遇到这样的题目就想放弃，从心理上畏惧这种题目。

要克服学生的这种心理，教师应该在平时的教学中，布置适当的这种类型的作业，布置时要注意题目的梯度，要让每位学生都能参与作答，让学生在平时的学习中得到锻炼，要让学生觉得这类题目其实也不算是难题，只有让学生在平时训练有素，学生才不畏惧。而且教师对这些题目的讲解要细致，要教会学生怎样构建思路，如何表达和总结。比如在教学生做现象解释类题目时，要告诉学生审明题目是在考什么知识点，答题时要答哪些关键词，有哪些理论、依据等，写完后，再回头看看自己写的是不是吻合题目的作答，语言是否通顺等。

失败乃成功之母，虽然失误是很难完全避免的，但如果我们在教学中提前防范学生容易出现的问题，在教学中多关注学生的错误，多分析学生犯错的原因，对症下药，培养好学生的学习习惯和答题技巧，就能够尽量地减少学生的失误。

（作者单位 广东省佛山市南海区石门实验中学）