试谈闲暇教育观念上的大学英语教学改革

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摘要: 大学英语教学是高校教学的重要组成部分。本文通过对大学英语教学现状的分析,试谈闲暇教育观念上的大学英语教学改革。

Abstract: College English teaching is an important part of the higher education. Based on the analysis of the status of English teaching,this paper tries to discuss leisure education concept of college English teaching reform.

关键词: 闲暇教育;大学英语;教学改革

Key words: leisure education;college English;educational reform

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)14-0206-01

1大学英语教学现状

1.1 对多媒体辅助教学缺乏的正确认识,忽视学生的主体地位

首先,填鸭式教学在大学的英语教学过程中依然存在,大部分多媒体辅助教学的内容往往是教材文字内容的电子版,多媒体辅助教学并没有发挥太大的作用;另外,在教学过程中全部内容都用多媒体辅助教学来完成,一些教师过多的依赖于多媒体。非正确的认识多媒体辅助教学和忽视学生在学习中的主体地位是普遍存在于大学英语教学中的两种情况。“以学生为中心,以教师为主导、以学生为主体”的教学理念被倡导,然而,在实际教学过程中,与学生互动相比较,教师在课件制作上投入了更多的精力,没有使学生的主体地位得到真正的体现。也可以说,从某种程度上讲,填鸭式的教学方法被多媒体化,学生的学习积极性和主动性被扼杀在了这种单调的教学模式中。

1.2 课外的延伸性教学没有得到足够的重视大学英语教学改革的宗旨是使学生英语综合应用能力得到进一步的提高。语言能力的培养需要大量的时间和反复的运用。英语学习作为一种语言学习,其综合应用能力的培养也是如此。在整个英语学习体系中,课外活动是一个十分重要的的组成部分和教学手段。然而,课堂教学是教师教学的重点,课外活动基本上得不到安排。

1.3 对学生自主学习能力的培养不够2007年7月教育部颁布的《大学英语课程教学要求》再次强调了“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。但是长期以来,我国学生大都接受的是应试教育、填鸭式教育,刚进入大学后,他们很难完全适应宽松、弹性的英语自主教学模式。另外,由于教师对大一新生自主学习能力的引导和监控力度不够,部分自我约束能力差的学生滥用自主学习的机会进行与学习无关的活动,造成学习资源浪费,学生英语水平难以得到提高。

2在大学英语教学中闲暇教育的必要性

2.1 从大学英语的教学模式上看教学模式,是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序。《大学英语课程要求》中指出,大学英语的教学模式应该以“学生为中心、教师为主导、学生为主体”的教学模式,使英语学习发展为不受时间和地点限制的个性化学习、主动式学习。闲暇教育,指的是使人们自由地利用闲暇时间开展充实个人生活、发展个人兴趣活动的教育。这与《大学英语课程要求》中的“学生为中心、教师为主导、学生为主体”的教学模式相契合。二者都是强调以学生为主体,按照学生的兴趣,采取适合学生的方式、方法进行教学,将学生培养为全面发展的人才。

2.2 从大学英语的教学手段上看多媒体辅助教学手段的使用为闲暇的开展提供了平台,教师可以通过多媒体手段为学生提供丰富的学习资源供学生自主学习。闲暇教育是利用学生的课外时间,学生根据其自身的兴趣和爱好,在兴趣、爱好的牵引下,选择适合时间、地点、难度、速度、目标、模式,进行符合自身情况的学习。将这种方法应用到大学英语教学中,充分发挥学生的主体作用,将会收到意料不到的效果。

2.3 从大学英语能力测试方面看知识的多元化和知识的不断更新,使教材无法完全满足学生的学习需求。除教材内容之外,还要扩充其他的课外知识点,丰富教学内容。同时,把学生在闲暇中自主获取的知识巧妙融入英语测试范围,不仅有利于学生自主学习能力的培养,有利于学生将所学知识向技能的转化,还有利于良好学风的形成。

3闲暇教育理念指导下的大学英语教学改革

3.1 合理利用闲暇时间刚刚经过激烈的高考,同时已习惯时间被安排的满满当当的学生,在进入相对轻松的大学生活后,大部分学生不能完全适应,不会合理安排利用课余时间,放松了对专业知识的学习,这对在大学中学习专业知识时极为不利的。作为大学教师,应该承担起正确引导学生的责任,指导他们学会合理安排闲暇时间,进行闲暇教育。作为大学英语教师,就要立足于大学课程安排的特点、学生的特点、时代的特点,开发大学英语的闲暇教育,并利用各种手段激发学生参加闲暇英语教育的兴趣。

3.2 营造良好的校园文化活动氛围氛围的作用不容忽视。它可以潜移默化的、润物细无声的改变一个人。从这个角度来看,大学中的氛围对于学生的影响尤为重要,它对大学生起着十分明显的熏陶和导向作用。闲暇教育不用像正式教育那样,必须在某个固定的地点、固定的时间进行,它可以发生在任何时候、任何地点。营造浓厚的英语学习文化氛围,对学生进行潜移默化的影响。

3.3 合理利用社会大环境中的闲暇教育资源大学生在社会活动中接受各种教育,耳濡目染中许多相关英语知识便会沉淀在他们的头脑中,这些是非常宝贵的财富。社会环境中有助于学生成长与发展的活动和所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材,都可用作英语课程资源。教师应有意识地引导学生利用闲暇时间创造性地利用这些丰富的社会资源进行研究性学习,不仅可以激发学生的学习兴趣,有助于学生养成一种自觉的学习行为;更重要的是将大学英语学习与社会教育资源有机地结合了起来,使学生在关心自己社会生活环境的同时,增强他们能将自己所学英语知识应用于实践的能力。

总之,将闲暇教育融入于大学英语教育,使之成为英语教育的一个重要的组成部分。并根据学校现有的网络资源,利用网络可以随时随地多人共享的优点,延长英语闲暇教育的时间、跨度。充分发挥学生对闲暇教育的自主性以及闲暇教育的多种教学手段,使大学英语教学能够更好的适应学生的要求和时代赋予的任务。

参考文献:

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