化学实验在创新教育中的作用

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摘 要：化学实验在培养学生的创造性方面起着独到的作用。可是，许多老师实验教学不够重视，影响了学生化学素质的培养。在化学教学中，通过提高教师对化学实验的认识，改进实验教学方法，此现状就能够改变。化学实验对培养学生的创新能力非常重要，我们教师必须高度重视化学实验。

关键词：化学实验；发散思维；创新教育；创造水平；创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-125-01

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，在培养学生的创造性方面起着独到的作用。但事实上不少的教师忽视实验教学，常常出现了一些教师在教学中让学生“背实验”，在黑板上“做实验”或一味利用现代教育技术手段“看实验”等现象。而化学实验的真正内涵一动手、动脑、观察、探索等却被弃之一边。在化学教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，就必须重视化学实验。下面就化学实验在进行创新教育中的作用谈几点认识。

一、化学实验可激发学生的求知欲望

良好的学习兴趣是学生学习活动的重要动力。化学实验给学生展示的是直接的、真实的化学现象和过程，学生被千变万化的现象所吸引，被有理论有实验、符合科学原理的设计所感染，同时对造型独特、科学合理的实验仪器感兴趣，从而产生对化学实验浓厚的兴趣和好奇心，而且在教师讲授知识的同时，学生能及时方便地动手实验，通过观察到的实验现象或进一步的实验探索，验证教师所传授的知识或发现、解决新的问题，激发学生的求知欲，而求知欲是产生创造性思维和创造力的源泉。在化学教学中利用实验激发学生的兴趣和求知欲，关键是要进行实验教学改革，教师可指导学生大胆地进行一些探索性实验或设计新的实验过程，采用新的实验方法去发现新的问题、探索物质的新的相关性。另外，还可对教材中安排的实验进行适当的扩展和深化。例如；我在讲授有机化学时，有机物反应机理复杂，教材实验少，学生听起来枯燥深奥，这时教师可在上课时增加一些有趣的实验，如用白蜡、丙酮、凡士林、煤油等物质制造护砖地板蜡；用牛油、椰子油、氢氧化钠、波美氏 38 度溶液、香料等制造香皂；用硫酸铁、甘油、苯甲醉、玫瑰香水等制造棕黑色染发水等，这些实验既有趣又实用，可及时验证实验的效果，进一步激发了学生的求知欲。

二、化学实验可培养学生的发散思维

发散思维就是在思维过程中，充分发挥人的想象力，从一点向四面八方想开去，通过知识、观念的重新组合，找出更多更新的可能性答案、设想或解决方法，这是一种开放性的思维方式，相对于发散思维，还有一种用于平常问题解决过程的思维方式――集中思维。所谓集中思维就是从众多的信息中引出一个全新的正确的答案或大家认为是最好的解决办法。发散思维和集中思维是人在创造过程中所不可缺少的两种思维方式，创造过程也是创造性思维过程，创造性思维主要是发散思维和集中思维的辩证统一，人的创造活动的全过程需经过发散思维和集中思维的多次循环才能完成。化学实验一方面可使学生及时动手进行验证性实验，以期得到的实验现象或结论与教师或教材提供的标准相符，以达求同，这个过程中训练和发展了学生的集中思维。另外一方面，更重要的是，由于化学现象之间存在着多种联系，而且与反应条件密切相关，会呈现多种多样的变化。对某一化学现象或间题的揭示也可能有几种不同的实验方法和途径，这就为训练学生的发散思维提供了有利条件，学生可利用自己熟悉掌握的化学实验仪器，根据某一课题去设计探索多种实验方案，从中找出几种合理的实验方案。例如：在中学化学中，要制取氯气，教师可指导学生分别实验：高锰酸钾跟浓盐酸反应，氯酸钾跟浓盐酸反应，食盐、硫酸和二氧化硫反应，漂白液跟浓盐酸反应等几种不同的制取氯气的方法，然后进行比较分析，找出一定条件下合理的实验方案，在此过程中学生的发散思维可得到培养和训练。

三、化学实验可培养学生的创新能力

从化学科学的发展历史来看，化学定律、化学新物质的发现、新物质的合成等无不是通过实验进行的，新理论的提出也只有通过实验的检验才能被确定下来，可以说化学科学的发展史实际上就是以化学实验为手段进行化学探索，发现新规律、新物质的历史。在化学教学中，学生针对一定的问题设计实验方案，然后进行实验数据收集，再对收集到的数据进行比较分析，最后得到结论，这是学生在学校中的创造活动，而这一活动主要是靠化学实验来实现。因此，化学实验是学生进行创造性活动的重要手段。

四、化学实验可推动教师创造力水平

知识经济需要创新知识、创新人才。培养创造性人才，需要创造型教师。所谓“创造型”教师，即热爱创造活动、有较强的创新意识；能创造性地讲课。在课堂教学中，表现出创造性、灵活性，不断创造新的教学方法；鼓励学生的探索精神和创新意识。作为创造型的化学教师，既要懂得如何根据化学学科的特点，以化学实验为主要手段，去培养学生的创造性，又要自学应用化学实验进行探索和创造活动。化学实验特点如外界条件影响较大，反应机理复杂，有些反应不彻底副反应多、产物不唯一等，促使教师要不断进行探索，产生对化学实验所用仪器、药品及实验方法等进行创造性改进的灵感，同时针对化学实验的复杂性，要有效地指导学生的创造活动。教师必须先思维、先实验、先探索，由此而产生的责任感也使教师不断进行探索，努力提高自己的创造力和教育水平。

综上所述，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，搞好化学实验对激发学生学习化学的兴趣之培养观察力、实验能力，培养学生的创造性思维，进行创造性教育有着独特的功能，发挥着积极的作用，因此，我们应重视、强化实验教学。

参考文献：

[1]创新设计思维培养[OL].互联网-其它管理文献-道客巴巴.

[2]中学化学实验教学中的思维训练[OL].互联网-豆丁网.

[3]中学化学实验研究[OL].互联网-技术总结-道客巴巴.