专业化背景下教师发展的自我认知
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随着经济全球化的推进，教师的这一职业已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史，开始由普遍职业步入“需要有专业精神、专业知识、专业技能、专业发展能力”的专业时代。教师专业化发展是大势所趋，是教育改革潮流，是提高教育教学质量和提高全民族素质的根本保障。那么，什么是教师专业化呢？
教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。教师专业化是教师成长和发展的本质。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵、提高专业水平从而达到专业成熟的境界。教师专业化已经成为学校为社会各界提供优质教育的重要凭靠。作为教师自身，在专业化背景下，有必要对自我的身份、理念、能力、作用等有着清醒的认知。
一、教师的成长应当是科研与教学双重身份的结合成长
生命是一个过程，教师是一个需要不断学习、不断改造、不断提高的生命过程。在这个学习、改造、提高的成长过程中，不但要为人师表，而且要做科研型教师。因为教师是成长中的教师，他们不仅需要教学能力，而且需要智慧和机智。教育是一项需要不断提高的事业，作为教师，在要求知识全面、业务精堪、能担负起传道授业解惑重任的同时，更要有钻研精神。
有位名人多次强调指出：“没有科研精神就只是个教书匠。”教师要爱生如子，全身心投入，全身心付出，不计名利，不求回报。这就要求教师须从优秀教师身上模仿、学习、采撷、吸纳专业的汁素与内容。一方面要学习和充实，提高专业素养，强化科研能力;另一方面，要伸延爱心，懂得如何对待教学中的各种状况，通过学习名师、自觉实践来锻铸自己的专业素养，做才、学、识兼具的老师。应该说，能将教学水平和教学智慧奉献给课堂的教师，是纯粹的教师，是高尚的教师，是深受学习者敬仰的好教师。
二、教师的创新应当是传统与现代二维理念的整合创新
理念是长期形成的、比较深层次的想法。理念影响着一个人的思维与行动。教师在传授知识、培育人才过程中，既要继承传统，又要关注现代，更要有创新。这样，才不至于被时代所淘汰。传统知识是基本，传统的教育教学方法是依托，它们都有许多可取之处。教师要有虚心的态度，将课本知识学懂、学深，在课堂上给学生讲准、讲透。教是为了不教，学是为了会学，学生离开教师后要会自学，要能独立解决所面临的问题。培养学生的自学能力、创新能力是现代课堂教学的价值旨归。这就要求教师在继承传统的同时，要融合现念与精神，进而走向创新的大境界。教师要能自然地游走于传统与现代之间，自如地做传统与现代间的切换工作，还要能够把传统与现代加以整合，变革创新好的教学模式。
传统与现代的整合创新，一方面是能运用新颖的理念思考教育、组织教学;另一方面是课堂教学宜尽可能多地使用计算机、多媒体、远程教育网络的高科技教学设施，以提高教学效率。切记，教师不是“二传手”，不能只对知识进行简单转接;而是高明的厨师和优秀的导演，翻新、推新、更新、创新出新的点子、新的方法，即通过自己的教育教学活动，来高效地培养学生的实践动手能力、解决问题能力和创新能力。
三、教师的发展应当是善教与善写双向能力的平衡发展
能教书并把课上好是教师职业的基本要求。而常见的教师，一般而言都能把书教好，即在教学上有个性、有特色、效果好，受学生欢迎。但在教研上则不一定多么理想。基层教师、山区教师甚至个别高校教师，临退休时还没有一篇象样的经验论文，充其量是个出色的教书匠。这既反映出一些教师不善于思索、不勤于动笔，又反映出一些教师科研素养欠缺、教育科研能力有待提高。
作为受过高等教育的教师和授人以知的专门人员，没有理由不去教研或不会教研。教学与教研是搞好教育工作的两个重要方面，二者是互补互促的，是相得益彰的，能促使一个教师走向成熟、走向成功。课后的反思与总结，上升成理论性的文章，以交流、以推广，在课改中有着极其重要的现实意义。搞好教研利于自己成长，也利于他人成长，更利于教育改革的顺利进行。或善教或善写的单一型教师都不是理想的教师。理想的教师应当是课堂上的台柱子，是教研中的思想家和笔杆子，是有内蕴、有个性、有创新能力的综合型人才。所以说，走向成功、步入辉煌的教育家型教师不应该是单一向度上的发展，而应当是善教育善写双向能力的平衡发展，这样的教师就是理想的教师。
四、教师的作用应当是育人与服务二元功能的复合作用
育人是教师的使命与天职，服务是为人师者实现育人目的的内在要求和必要手段。教育的功能很多，但在传统观念中服务功能微弱，甚至被忽视了。但从教育经济学角度看教育劳动时，教育劳动是一种服务性的劳动。教育服务好，社会各界满意，学生高兴，家长放心，学校发展就有潜力和广阔的前景，同时教师就受好评;反之，教育服务不好，学校将濒临崩溃，教师面临下岗。这也印证了“学生是我们的衣食父母”这句话的合理性。教师只有在工作中树立“生本”理念，努力为学生服务，永远把学生放在第一位，才能把工作搞好，才会赢得学生的信任与敬重。故教师要有“育人即为学生服务，服务实现育人”的认识，在实践中要将教育的这两种最基本的功能很好地凝合在一起，共同发挥作用，以达到提高学生素质和培育人才的目的。