低年级数学教学中加强学生说理能力的几点体会

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摘 要:在小学低年级数学教学中应注重数学语言的训练,加强学生说理能力的培养。

关键词:小学低年级 数学语言 说理 数学思维

一、营造宽松、平等、和谐的学习氛围,让学生想说

1.创设与学生生活实际有关的情境,营造宽松和谐的学习氛围

当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。让学生发现数学就在自己身边,激发学生学习数学的兴趣。一二年级的孩子,还沉浸在童话故事的世界里,喜欢小动物们的故事。根据学生的这一心理特点,我把书上的数学知识和生活实际联系起来,或编童话故事,以引起学生的注意力,启迪学生的思维,达到更好的教学效果。

2.适时鼓励,适度表扬,让学生有想说的欲望

要培养好孩子,首先要表扬,肯定孩子的优点当孩子发言出错时,绝不能斥责,全面否定孩子的这种学习欲望。我感觉:学生如同气球,要不断地打气,不能去放气。特别是对一二年级的孩子来说,一旦遇到挫折,应引导他们正确分析错误的原因,而不是讽刺、嘲笑、挖苦,打击孩子的自尊心。

二、创建数学语言的空间,让学生能大胆地说

1.通过数学交流,创建数学语言的空间

数学交流是用数学的语言来进行有效的表达和交流,主要表现在学会与人合作,能与他人交流思维的过程和结果,初步形成评价与反思的意识。

2.规范学生的数学语言,让学生能大胆地说

在平时的教学实践中,教师要不断地提高语言素养,通过自身的示范,对学生数学语言表达能力的培养产生潜移默化的影响。对于一年级的学生来说,他们还没有把词汇联系起来说的本领,此时我们可以训练学生:用完整的话来回答别人的问题,用问题来引导他们学说完整的话。

三、提供发展数学语言的机会,让学生会说

1.动手操作,发展儿童的数学语言

低年级儿童的思维是直观性占主导地位,主要是形象思维活动。俗话说:眼过百遍,不如手做一遍。在教学中通过脑、手、口共同参与活动,达到统一和谐。

2.自编题目,让学生学会独立说

学生的语言发展有一个循序渐进的过程,加强学生的说理训练可提高学生思维的自主性、灵活性、准确性。通过自编题,把所学的知识灵活应用,进一步熟悉题目的特征和解题方法,培养他们的语言表达能力,进一步培养学生用数学的观点来观察、分析和解决问题的能力。学生说清道理,也就掌握了方法。

作者单位:连云港解放路小学