抓住关键环节构建高效课堂
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【关键词】 高效课堂；构建；教材研读；有效设计；有效教学；
作业；有效评价
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）06―0064―01
高效课堂是指在课堂教学过程中，教师采用各种方式和手段，花费最少的时间，投入最少的精力，尽可能取得最好的教学效果，实现最优的教学目标。高效的课堂教学是每一位教师追求的目标，也是当前深化课程改革的关键和要求。下面，笔者结合工作实践就如何从课堂教学环节方面入手，有效提高课堂教学效率谈几点自己的看法。
一、在教材研读中构建高效课堂
高效课堂，教师必须理解教材、吃透教材、活用教材。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点、难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，教师要细读当前所教年级教材，研读单元教材和每篇文章、章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识的深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打下基础。
二、在有效设计中构建高效课堂
高效课堂要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路，即要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。
学校要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
三、在有效教学中构建高效课堂
1. 要充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，并以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。
2. 要明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制订适切的课程目标，做到明确、具体、可操作性强。创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教W方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
3. 要坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。
4. 学校管理中，要广泛开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。要组织骨干教师上引路课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年教师创优课、骨干教师献艺课等活动，促进课堂教学改革的深化。要坚持开展高质量的校本研训活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为，努力提高课堂教学的效率。
四、在作业优化中构建高效课堂
高效课堂要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。教师需明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性的作业。
学校要通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
五、在有效评价中构建高效课堂
高效课堂需要形成的长效机制，在于建立有效促进学生发展的考试与评价制度，要有可行性研究方案，做到学习先进地区经验，建立激励机制，推进课题研究，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。
总之，课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累。只有做到这些，教师才能在单位教学时间内获得最大的教学效率。