调查报告在习作教学中的作用
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摘 要： 调查报告的习作不但能提高语言表达能力，而且能有效培养小组合作能力和自主探究能力，引导学生养成生活作文的好习惯。
关键词： 调查报告 语言表达 习作教学
在苏教版六下语文教材中有一篇习作：《我的调查统计》。由于这项作业十分耗时，部分老师认为考试一般不会考到，似乎教学意义不大，于是经常走过场，流于形式，并未真正让学生设计问题，实地调查。我把它当做一次快乐的体验作文之旅，让学生通过调查实践，提高写作能力。
一、在调查写作中培养小组合作能力
美国心理学家通过研究众多人物在事业上的成败因素，证明取得成功的九大要素之一为“与人真诚的合作”，而导致失败的九大要素之首则是“不善于与他人合作”。现在独生子女越来越多，往往都是家庭中的“小太阳”，受到父母过多的保护，没有与兄弟姐妹共同生活的经验，再加上个别家长不正确的引导及社会的一些不良影响，他们形成“唯我独尊”的思想，不善于体会共同享受的欢乐，缺乏协调人际关系的能力。所以培养学生的合作能力是老师义不容辞的责任。
“这节课我们要进行合作――调查问卷，我们以小组为单位，根据自己的特长主动承担任务。”我的话音刚落，学生就议论纷纷：“王老师，有哪些任务呢？”“选择话题、设计问题、设计表格、打印问卷表、分发调查问卷表并请人填表、回收表格、统计数据、画统计表……”“哇！这么多任务，我们都有事情可做了！”“下面请你们在自己的小组内讨论、商量，每个人承担自己比较擅长的任务。”
小组内顿时忙碌起来，有的学生说：“我来设计表格。”有的学生说：“我负责叫妈妈帮忙打印出来，然后再复印几十份。”还有的学生说：“我负责分发调查问卷，请别的班级同学填写，然后回收。”个别数学“尖子生”说：“我负责统计各项数据并画统计表。”于是，小组内有人报调查情况，有人统计数据。“那我们是画柱形统计图好呢还是画扇形统计图？”统计完了，大家自主合作，写的写，画的画……枯燥繁琐的工作在学生眼里是那么富有趣味，因为孩子们在一起讨论，一起工作，收获的是快乐。
第二天，一沓复印好的调查问卷呈现在我的眼前。有的小组是手写的，但写得工工整整，并且复印了几十张。有的小组可能是家长帮忙的，彩色打印，问卷上面还配有精美的小插图，让人看了爱不释手。还有的小组组长尴尬地汇报，说自己小组的问卷正在复印，爸爸妈妈还没有送过来。我慈爱地抚摸着他们的头说：“没有关系，一大早就带来的小组是值得表扬，说明他们小组想早点出成果；晚一些带来也没关系，相信你们一定是用心做的。”
二、在调查写作中培养自主探究能力
自主探究能力是指学生积极主动地、独立地发现及解决问题，从而形成自主发展的学习能力。也就是要改变学生单纯地接受知识的学习方式，让学生积极主动地探索发展的能力。儿童学习最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中自主探求知识，可完善学生的认知结构。这就要求我们改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地进行探究性学习。探究性学习的要旨是创设问题情境，让学生质疑问题难题，培养问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力。有了问题，就特别容易激发学生的探究意识，使学生在问题的驱动下，激发求异思维和创新思维，积极探究和解决问题。
在设计调查问卷的题目时，学生兴致勃勃地聚在一起讨论自己小组的研究问题。参与小学生课外阅读调查问卷的小组成员怀舒安一开始设计的题目是：你经常看什么书？A科普B文学C漫画D童话E历史F艺术G小说，学生调查下来发现，经常看漫画书的学生大有人在。负责统计的钱懿同学说：“为什么这么多人喜欢看漫画书呢？”“看漫画书不用动脑筋。”“漫画书很幽默，适合小学生放松、休闲。”“有的漫画书内容也很有意思。能教会学生很多知识。”“但大部分漫画书都很无聊，有的甚至内容低俗，小学生多看无益。”大家你一言，我一语，思维碰撞，擦出火花。灵感由此而来。“那我们就再出一道调查题目：你认为漫画读物对学生的学习有帮助吗？”“对的，正好可以让学生思考一下多看漫画有无益处，尤其是我们六年级的学生。”“对！我支持！”记录的学生忙得不亦乐乎，随时把有价值的问题记下来。还不时插上一两句，发表看法。心理学研究表明，小学六年级学生的抽象思维已占主导地位。组织学生开展调查、统计活动，在实践中主动地探求、获取，在探究学习中锻炼能力，提高语文素养，并使之个性化、生活化，凝固的课堂就变成一幅幅鲜活的画面，流淌出生命的活力。教学实践表明，教师让学生在动手操作中探索学习，学生就能充分展示自己创造性学习的智慧和才华，并表现出惊人的探索能力和创造精神。
三、在调查写作中培养语言表达能力
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在教学中要教会学生熟练运用母语进行写作，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此，在语文教学中应重视培养学生的表达能力。
我班王奕安同学在调查了同学们的课外阅读情况后这样分析：1.由于苏南属于经济较发达的地区。从整体看，学生阅读课外书的兴趣比较浓厚，基本都是自己喜欢阅读，因父母要求而读的情况比较少。2.教育部已经实行“减负”政策，学生的阅读时间得到保证，基本都能有每天半小时或以上的阅读时间。3.文学小说一波三折的情节很是能吸引同学，因此四大名著中写于明代的三部较受欢迎，而人物关系复杂的《红楼梦》问津的人就比较少。4.学生大多抱着扩大知识面的心态阅读课外书，真正肯摘抄的学生却连一半也不到，而只是随便翻翻的学生倒有近五分之一。李小婷同学在调查报告中发出呼吁：要想作文好，读书不可少。这是我从此次调查中悟出的道理。读书不仅能提高写作能力，更能陶冶情操。所以，养成多读书、善读书的习惯，你会变得更聪明。
语文课程标准强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”在本次调查写作中，因为学生投入了时间、精力参与了调查活动，所以几乎所有学生都能围绕调查目的、调查结果、分析与思考、总结与呼吁四个方面着手，将本次调查问卷认真完成。连平时不太会写作文的小邱同学，写起作文来也变得有话可写，有话要写，有话乐写。