基于iMOOC平台和云教室的混合式教学设计与实践
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摘 要： 将传统教学与信息化条件下的教学有机融合，基于imooc平台和云教室对自动控制原理课程进行混合式教学。课前，通过微课学习、实验和分组任务来收集存在的疑问；课上，通过工程实例来引发学习兴趣，请学生利用“实验微视频”和“云教室”对实验和分组任务进行互动阐述，引导学员突破教学重点、难点；课后，通过思考题加深对所学知识的理解。信息化资源和手段的综合应用有效提升了教学效果。
关键词： iMOOC平台； 云教室； 混合式教学； 信息化
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）05-72-03
The design and practice of blended teaching on iMOOC platform and cloud classroom
Li Hongbo， Xie Wujie， Dong Wenhan， Li Jin， Kong Xingwei， Chen Yong
（Aeronautics and Astronautics Engineering College， Air Force Engineering University， Xi'an， Shaanxi 710038， China）
Abstract： The traditional teaching and the teaching with information technology are integrated organically， and the blended teaching of principle of automatic control is conducted on the iMOOC platform and cloud classroom. Before the class， the existing questions are collected through the completion of micro-class learning， experimentation and grouped tasks. On the class， the study interest is stimulated through the engineering examples， and the students are invited to describe the experiments and grouped tasks interactively by using "micro-video" and "cloud classroom"， to be guided to break through the key point and difficult point of teaching. After the class， the questions are raised to the students for their further understanding of the knowledge learnt. The comprehensive application of information resources and means can effectively improve the teaching effect.
Key words： iMOOC platform； cloud classroom； blended teaching； informatization
0 引言
教育信息化从“基础设施建设”阶段向“强调教学应用”阶段发展。以MOOC（Massive Open Online Course）为代表的在线学习平台的兴起，促进了教育教学改革，使教育方法和模式发生了深刻的变化。学生可以利用在线网络教学平台按照自己的节奏和学习风格进行学习，有利于发挥其学习的主动性。但自2006年以后，面临“教育信息化的高期望值与实际效果之间存在较大落差”的现实，世界各国纷纷进行多方面的反省与思考，进入到“反思探索”阶段[1]。
如何既发挥在线教学的特色及优势，又充分发挥传统教学中教师起到的引导、启发和监控作用值得关注。
1 混合式学习
混合式学习（Blended Learning）是指，综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略，它通过有机地整合面对面的课堂学习（Face to Face）和在线学习（On line learning或E-learning）而将两者的优势结合起来。“混合”在形式上是在线学习（On-line）与面对面学习（Off-line）的混合，其更深层次包括基于不同教学理论（如建构主义、行为主义和认知主义）的教学模式的混合，教师主导活动和学生主体参与的混合，课堂教学与在线学习不同学习环境的混合，不同教学媒体的混合，课堂讲授与虚拟教室的混合等[2]。
传统“以教师为中心”的教育思想强调以“传递―接受”为标志的教与学活动，而“以学生为中心”的教育思想强调以“自主―探究―合作”为标志的教与学活动。在以B-Learning为标志的混合式教育思想则兼取“传递―接受”和“自主―探究”二者之所长，强调“有意义的传递与教师主导下的自主探究相Y合”为标志的教与学活动[1]。通过融合“以教为主”和“以学为主”两种教学思想，形成“学教并重”的教学理念，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为认知过程主体的主动性、积极性和创造性。
2 iMOOC平台和云教室
军队院校的信息化教学环境和地方高校存在较大差异，首先军校宿舍、教学办公场地禁止接入互联网，其次学员在学校的学习生活以集体活动为主，因此不能照搬地方高校的MOOC教学模式，必须根据军校的特色和实际情况开展教学模式改革[3-4]。