授人以鱼与授人以渔

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事物是发展的，改革开放以来，我们国家在经济、政治、科技文化方面取得了很大的成效，特别是经济飞速发展。而作为基础地位的教育相应来说，却走到了最后，百年大计，教育为本，国家要发展，关键看人才，而人才的培养基础在教育。

一直以来，教师遵循着“师者，传道授业解惑也”的古训，认为教师的任务就是在课堂上把自己所知道的一古脑儿地全倒给学生，也不管能否接受得了。整个课堂就是教师的天下。我们的教学也是这样的，不是教学生学会，应该教学生会学，教给他们学习的方法，这就是人们常说的：授人以鱼不如授人以渔。

尝试这种教学方式已经一学期多了，虽然效果现在还不很明显，却也有很深的感触。“四边”教学模式真正体现授人以渔而不是授人以鱼。以前的教学，学生是被动地接受，而今，学生变被动为主动。上课开始，就向学生输送第一信息，明确本节课的学习任务，以问题为载体，引导学生去追求目标。这让学生从总体上知道本节课的学习任务和学习目标，达到有的放矢，学生知道学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。从而激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。避免了以前那种盲目的不知道学什么，该怎么学的局面。教学过程是教师的教和学生的学的双边互动过程，在课堂中教师应把握好自己的角色，自己只能当导演，而演员必须是学生。学生是演员，课堂则是学生的舞台，学生展示这一环节，能培养学生大胆发言、上黑板板书、表演的能力和习惯。整个过程，充分发挥了学生的主观能动性，而教师只起点拨解惑的作用，这样，才能真正体现把课堂还给学生，才能真正体现学生才是学习的主人，才是教学过程中的主体。

在尝试的过程中，发现教师始终没把自己的角色摆正，始终不想把课堂完整地还给学生，总想到学生可能这不懂，那不懂，因此，教师讲的时间仍然长了点，话仍然多了点，到后来，时间就不能够把握好，导致没时间做练习题，从而没完成第四个环节。还有就是，由于学科特点，有可能某些学科在使用“四边”模式过程中，要比较难点，特别是时间的把握上。不过，不管哪一学科，只要注意到你是授人以渔而不是授人以鱼就行了，因为前者是学生主动地学习，而后者则是学生被动地接受。我们要的是教会学生学习，而不是教学生学会，会学与学会是有区别的。教学有法，但教无定法，是不是都必须使用相同的教学方法呢？这是我感到困惑的地方，我想，在教学方面无论采用什么方法，只要能让学生全面发展的就应该算是好方法。

（作者单位 重庆市綦江南洲中学）