在高中英语教学中应用互动教学模式
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【摘要】英语教学需要构建良好的语言环境才能够将学生的学习兴趣激发起来。将互动教学模式引入其中，可以使英语教学遵循英语语言规律，而且能够有效地提高学生的英语语言应用能力。本论文针对高中英语教学中互动教学模式的应用进行探究。
引言
英语是一门应用性很强的学科。高中英语是重点学科，要提高英语教学质量，就要构建英语环境，让学生在特定的环境中学习，以提高学生的英语学习效率。将互动教学引入到英语课堂中，让学生以沟通交流的方式学习英语，发挥学生的主体作用，使英语成为师生之间以及生生之间互动的载体，学生的英语语言应用能力因此而得到了训练，学习质量有所提高。
一、阐述英语互动教学模式的基本概念
英语互动教学模式，就是在英语教学中注重学生英语自主学习能力的培养，引导学生在学习中要有创新意识，通过教师的指导和点拨，激发学生的英语知识探索精神以达到英语教学目标。
英语互动教学模式的具体操作中，就是创设英语语言情境，向学生提出能够激发其联想的问题，以引导学生对知识不断地探索，通过教师对知识的扩展，使得学生对英语知识更为深层次地理解。
在英语教学中采用互动式教学模式，教师所起到的是中介作用，学生处于课堂教学中的主体地位，在课堂情境中师生平等交流，引导学生积极主动地投入到学习中。
二、深刻剖析高中英语课堂互动教学模式的现状
英语教学的目标是通过教师与学生之间互动、学生之间的互动交流以提高学生对英语知识的运用能力。从目前的高中英语教学情况来看，英语课堂教学中更为注重抄写、背诵，学生需要完成大量的英语练习题，使得学生对英语学习产生厌弃的情绪。英语在中国的高中教学中，多会作为语言工具而存在，以英语教师的单向知识传递为主，没有在情境中开展教学，导致学生的英语学习收效甚微。
1.高中英语课堂互动教学中没有对教学目标予以准确定位。高中学生需要面临高考。高中英语教师在课堂教学中，从应试教育的角度出发很难对教学目标予以准确定位，课堂教学的内容也更为注重对考试知识点进行讲解，导致学生所学习的英语知识缺乏衔接性。从教学行为来看，教师往往是照本宣科而没有灵活教学，学生课后作业也以英语背诵和做大量的习题为主。这种枯燥的英语教学模式就必然会导致学生对这门课程缺乏心理排斥感。
2.高中英语教师没有对自身准确定位。由于自由发挥的空间有限，因此并没有真正意义地实现互动交流。英语是语言课程，目的在于提高学生的英语语言应用能力，如果没有将语言交流情境建立起来，就难以实现师生交流。教师无法了解学生在英语学习中的薄弱环节，教学就难以具有针对性地展开，无法提高英语课堂教学效率。
三、建立英语课堂互动教学的应对策略
1.将互动教学模式构建起来。高中英语教学旨在培养学生的英语综合能力。教师要完善教学观念，改进教学方式，在英语教学中以学生为中心展开教学，教师发挥指导作用，整个课程都以活动的形式展开，让学生带着热情参与到学习中，可以提高学生的英语学习质量。另外，高中英语教学中，教材是基础，教学要围绕着教材而展开，同时扩展知识范围，从而丰富教学资源，完善教W模式。除了课上之外，在课外也要鼓励学生尽量用英语语言交流，特别是英语语言知识接受能力较弱的学生，要为他们创作英语语言环境，让他们有机会展示自我。在课堂中要安排讨论内容，学生用英语语言讨论，或者针对教师所提出的问题进行讨论，使学生沉浸在英语学习的乐趣中，使他们的英语运用技能得到训练。学生在互动的课堂环境中学习英语，课堂氛围活跃，教师与学生之间的关系进一步融洽，英语教学的互动效率得以提高。
2.英语课堂互动教学中为学生塑造展示自我的空间。高中以大班课堂教学为主，要确保课堂互动顺利进行，就需要英语教师在备课中要从学生的角度出发进行情景设计，让学生在情境中讨论问题。学生的英语学习自信心激发起来，就会积极地与教师交流，教师则运用教学技巧引导学生解决英语学习中所遇到的难题。采用这种课堂互动的教学模式，班级中部分不善于交流的学生也会被带动起来参加讨论。学生作为知识的探究者和研究者而存在，就必然会逐渐掌握沟通技巧，在独立思考的基础上，通过互动交流解决问题，一方面可以更好地培养自己的英语语言交流能力，另一方面为后续的英语学习奠定良好的基础。在英语互动教学中，教师还可以根据教学内容设计课堂演讲，让学生自主选题展示自己的英语水平。比如，在“introduction”演讲中，学生可以介绍自己的兴趣、爱好，也可以展示自己的长处，说出自己的不足。学生在同学和教师面前充满了英语语言表达的自信，就会逐渐地对英语学习产生认知，并运用适合于自己的学习方法进行英语学习。
四、结束语
综上所述，在高中英语教学中采用互动教学模式，就是以学生为课堂主体展开教学，对学生以充分地尊重。学生可以通过与英语教师和同学互动提高英语学习质量，教师的教学效率也相应地有所提高。
参考文献：
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