小学生写字能力的培养

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摘要：中华民族的汉字是世界上最美的文字，中国书法是世界一绝。写字是一种能力，一种技术，也是一种书写习惯。小学生写字能力的培养是一个循序渐进，长期训练的过程，其间要依赖学生个体的审美情趣、意志品质。

关键词：基本功；写字能力；书法；培养；督促；审美情趣

我国《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“写字是一项重要的语文基本功……从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”因此，教好写字课，培养学生的写字能力，是小学语文教学的一个重要任务。作为小学语文老师如何完成好这一任务？我觉得以下几个方面是特别重要的。

一、提高对写字教育的认识

中华民族的汉字是世界上最美的文字，中国书法是世界一绝。汉字具有图的匀称、画的气韵，显得刚柔相携，妙趣无穷。所以，汉字既是人们记录语言的符号，又是人们艺术才能的展现。

小学是人生的启蒙，识字阶段对小学生来说，写字是“巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用”（《大纲》）。

郭沫若先生指出：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人心细，容易集中意志，善于体贴人；草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”

从社会来说，写得一手漂亮、规范的文字，不仅周围的人会对你产生好感，而且，也有利于你的社会交往和求职升迁。在电脑发达的今天，很多单位招职员还必须本人亲手填表格，目的就在于看你的字写得怎样。从一个人的字即可看出一个人的性格和习惯。的确，练字可培养自己塌实、稳健的品格和认真、细致的作风。

原国家教委副主任柳斌曾指出：“中国人从小就要注意写好规范汉字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”在这里，写字教育被提高到与德、智、体、美、劳同等的位置，可见其重要程度。所以，在小学阶段培养学生的写字能力是语文教学的一个重要方面，也是提高学生素质的一个突出显示，在小学教学中就要抓紧抓好学生写字能力的培养，为学生的成才打好基础。

二、引导学生进行写字训练

写字是一种技能。说是技能，是因为并非记住了字形和笔画，就能把字写好。要使写出来的字整齐、匀称，就必须训练。小学生训练写字要依靠老师教育引导。怎样引导？ 《大纲》指出：“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔。”

首先，要教学生端正写字的姿势，并督促学生养成习惯。坐姿是写好字的基础，坐得歪歪扭扭，字就写得东倒西歪。正确的坐姿是：

上身坐直，眼离纸一尺，左手扶纸，右手握笔。执笔要求用拇指、食指的第一指节和中指第一指节的侧上部，手掌要空虚（似握鸡蛋），执笔处距笔尖约一寸，笔杆与纸成50—60度角，并斜靠于虎口与食指的关节处。

其次，用好书写工具。现都用硬笔书写，一般用圆珠笔之类的笔，低年段可用铅笔。使用自来水笔时，要尽可能使用笔尖的正面，注意清洁。高年段学生练毛笔字时，要将毛笔拿直（用拇指、中指的第一指节、食指第一指节偏侧部、无名指第一指节背部固定笔），用手腕运笔，然后，练习悬肘写字。

再次，掌握笔顺规则。笔顺规则就是字的书写顺序，大致有：先上后下（如“学’’），先横后竖（如“—尸），先撇后捺（如“人”），先中间后两边（如“小”），先里头后封口（如“国”），从左到右（如“行’’），从外到内（如“问”），从内到外（如“凶”），先右上后左下（如“边”）等。

要使字写出来好看，还要“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法”（《大纲》）：

一是注意基本笔画的书写。如，“横”：起笔要顿一下，再向右行笔，行笔不能平直，要稍微右翘，收笔顿住，横画多的字（“美”、“佳”等），除了横与横之间距离相等外，还要使横画不要一样长短，而且要有一笔横写得最长，一般是最后或最先（“信”）一横，这样才能使字“站得稳”；“撇”：起笔要顿一下，再向左下方行笔，慢慢提起，连续有几撇的（“象”、“杉”等），要使撇之间匀称，还要有参差感，最后一撇必须最长，以稳定重心； “捺”：起笔顿，向右下拖去，逐薪用力，停笔要回顿；“提”：起笔顿住，向右上方拖去，逐渐放松提笔。

二是注意字的间架结构的合理布局。如：左右结构的字，笔画少 的部分要少占空间（“根”、“勤”等），笔画相同的字，右边的笔画要稍重一点，稍长一些（“朋”、“林”等）；上下结构的字，也是按笔画多少安排空间，注意间架结构合理（“字”、‘‘盐’’等）；上中下、左中右机构的字（“冀”、“激”等）更要注意空间布局合理，疏密得当。

三是注意字的群体和谐整齐。《大纲》要求：要‘‘逐步做到铅笔 字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。”写在一起的字，大小要一致，间隔要相同，左右匀称，上下和谐，达到整洁美观，在此基础上再不断提高写的速度。要达到这一要求，必须多练多写，功到自然成。

三、培养学生写字的好习惯

写字是一种能力，一种技术，也是一种书写习惯。从能力来说要注意培养，从技术来说必须经过训练，练到一定的时候，即形成习惯，也就是遇到什么笔画，什么字，自然地就写成既定的形象。写字有了固定的形象，定会终生受益。培养小学生的写字习惯，可从以下方面考虑：

1、督促学生把字写对。写正确的字，是写字的目的，学生开始学写字就一定要认真地把字写对，不能掉笔、多笔和改动笔画，也不能颠倒笔顺去写。字是国家统一规定的强制流行的交际各个地方号，必须保证它的权威，我们只能应用，不能作任何更改。汉字又是我国各族人民经过两千余年的书写实践，而遗留给我们的珍贵文化遗产，我们必须从启蒙起就要认真学习继承，不能敷衍塞责。

2、认真上好写字课。汉字都是方方正正的，练字都用田字格，老师要按照书上的要求，指导学生在田字格里写规范字。老师要有耐4，特别是对那些不用心学习，不专心写字的学生，要给予细心的引导，让学生认真写好每一笔画。

3、提高学生写字的兴趣。“在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣……”（《大纲》）。兴趣是最好的老师，学生只要对写字产生了兴趣，就一定能把字写好。为了提高学生写字的兴趣，可经常力、一些班上的学生书法展览和名家书法欣赏，也可通过力、板报和手抄报之类的活动，使学生不断提高对写字的兴趣。

4、以表扬和鼓励为主。指导学生练习写字也要注意方法，一定要在表扬和鼓励声中，激发孩子的自信。每个人都有自尊心，都喜欢听好听的话。小学生受到老师的表扬时，学习动力会直线上升，而一旦受到打击，就会自暴自弃，放弃努力。每个学生的字都有写得较好的几个，对写得差的字，也可挑出相对好一点的，写得再差的字，也总可找出写得工整一点的笔画，对值得肯定的，老师就要进行表扬和鼓励。只有表扬才能激励学生写好字的信心。有了信心，就不愁练不好字了。

5、临摹字帖。把字写好的一个捷径，就是临摹硬笔书法家的字帖。书法家都是通过自己刻苦钻研，练就的具有自己独特风格的字艺。让小学生临摹字字帖，可使他们定向地练字，并可加快练字的速度。同时，学习和欣赏书法家的笔法技巧，还是一种陶冶情操的好形式，可促进学生心理的健康发育。

6、开展毛笔书法训练。“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净”（《大纲》）。对于小学高年段的学生，要开展写毛笔字的训练。毛笔书法是中华民族的国粹，继承这一传统文化得一代一代去努力。一定要培养那些有书法兴趣和爱好的学生，去刻苦地练习毛笔字，继承和发扬这一艺术。写毛笔字，特别要注意点、横、竖、撇、捺、钩的起笔、运笔、收笔的要求，以及行笔的力度，能使学生进一步体会硬笔书写的要领。

小学生写字能力的培养是一个循序渐进，长期训练的过程，其间要依赖学生个体的审美情趣、意志品质。但只要老师重视、善导，并要求学生持之以恒，学生的写字能力是能迅速长进的，良好的书写习惯就能养成。

参考文献：

[1] 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》

[2] 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》