浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力

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摘要 我们必须走出应试教育的误区，转变教育思想，在素质教育的大环境下，注重学生的口语表达能力的培养和提高。

关键词 创设情境；口语教学；朗读背诵

随着经济的快速发展，中国与世界的接轨频繁，英语作为一种世界化的语言，越来越受到世人的关注。而作为一种语言，最基本的表达方式就是说，最快捷的方式也是说。作为初中学生，开始逐渐的由浅入深的接触英语。说的位置就更加重要了。然而，中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。所以当前在中学英语教学中最困惑的就是口语教学，我们常受着应试教育和升学压力的影响，片面注重语法教学和单词词汇句型的记忆，而忽视了口语的教学， 口语表达能力的训练在教学中是薄弱环节，学生口语得不到充分的练习，常说出中国式英语的句子，又怕犯错误，而学生越怕犯错误，就越不敢开口，口语水平就越低，犯的错误也就越多，形成一个恶性循环。相当一部分学生经过七八年学习，听说能力仍然很薄弱，仍是“哑巴”英语，这种现象着实令人堪忧。我们一直说英语教学要注重学生听、说、读、写四项技能的培养，缺一不可，这足以证明口语表达能力的训练对全面发展英语能力的重要性，它是提高阅读能力，写作能力的重要途径，是促进智力全面发展的重要手段。因此，我们必须走出应试教育的误区，转变教育思想，在素质教育的大环境下，注重学生的口语表达能力的培养和提高。

那么，怎样才能做好英语口语的教学呢？在实践中，我做出了如下的尝试：效果可观，下面我就谈一下自己的做法。

一、 合理利用各种情境。有效地培养学生的口语交流能力

教师要为学生创设英语活动形式让学生在这些活动中通过交流和合作对锻炼听说交流能力。在教学实践中我常常运用以下几种方法。

1.课前口语练习

把机会放手给同学，由开始的简单英语口语到后来的英语歇后语以及英语小故事，这样不但克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。同时对学生的口头表达能力也能得到较好的提高

2.悄悄话

这个过程比较简单。 要求学生将我耳语给第一排的第一个学生的话一个接一个向后传， 直到每一排的最后一个学生。然后。请最后一个学生把听到的信息写在黑板上。有时口传的信息完全或部分地失去了本来的面貌。最后看哪个组传的最好。好的组给予掌声或者是别的小物质奖励，这样，全员参与进来了。每个学生都成为事情的主人，全民参与，热情高涨，势必为后来的课堂教学带来好的开端。

3.英语演讲比赛

英语演讲比赛是课堂的有效延伸对它为学生尝试运用英语提供了机会。英语演讲比赛能有效地调动学生运用英语进行表达自己的热情， 使学生更增加了学习英语的热情： 看，我都能用英语来演讲了。学生也会产生一种自豪的心情，从而增加他们用英语表达自己的热情，更喜爱口头英语了。实践证明，带有竞赛性质的游戏评比活动，并能将它贯穿在教学的始终。不但对学生产生一种教学魅力，能把学生牢牢地吸引在教学磁场里，更重要的是能够提高学生的学习兴趣，满足学生的自我表现欲及喜欢竞争的心理，还能培养他们听、说、读写的综合能力。

二、 采用各种教学方式对锻炼学生的口语交谈能力

1.把好语音教学关

教师要严格把好语音关， 让学生养成良好的拼读习惯， 抓好口语第一关。在课堂上，教师要多鼓励学生，让学生人人开口，勇干实践，为以后的学习打下良好的基础。初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是一样，是个至关重要的问题。

2.把好朗读和背诵训练关

学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。需要对症下药。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读是外语教学的常用法宝。对于英语口语表达帮助很大，朗读的形式多种多样， 大致可以分为齐声朗读、 角色朗读和个别朗读。教师要合理利用这三种朗读形式。引导学生流畅、有感情地朗读，朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵几乎可以不受环境的影响， 不受时间和地点的限制。无论是课上还是课下，课前还是课后，饭前还是饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由的选材，自由的大声朗读或小声的低吟，日久天长，一定有效果。

3.援有针对性地创造各种语境

教师要有针对性地创造各种语境化抽象为具体。例如， 在学习 Where’s my backpack？时，可以让学生拿着自己身边的东西进行交流，让学生在实际情境中运用英语，增强学习的形象性和趣味性。教师还可以运用白板让学生深入其境。

三、运用各种教学形式，提高学生的口语表达能力

英语口语，不仅语音、语调要准，而且要有节奏，听起来流畅。在教学实践中我采用以下几种形式来训练学生的口语表达能力。

l.录音跟读和教师领读相结合

教师领读易于被学生所接受，但由于教师水平有限， 难免存在一些诸如发音不准的问题，而利用录音跟渎是学生纠正发音的良好机会。在录音跟读时，要讲究一定的方法，不能毫无目的。首先，我让学生看着课文，跟着录音机一句一句轻轻地跟着读，其次，让学生不看课文， 跟着录音机轻轻地读，最后让学生放声地跟读。教师要求学生在跟读时要全身心地投入，要抛弃害羞。尽量模仿录音带读者的发音标准，并有意识地用铅笔标出所读句子的重读、连读、 升降调，以便课后模仿。

2.提倡集体口语。又不忘记个别口语

集体口语是学生独立进行口语的自我实践过程，是提高学牛胆量和口语水平的良好机会。个别口语易于发现学生的口语难点，便于检查和督促。但活动面小，可以和集体口语交替进行。

总之， 新世纪初中英语口语教学是十分迫切需要解决的课题。急需改变不重视口语训练、 方法不当、深入不够的现象。这要求师生们加强训练，用创新思维和新方法去认真提高英语口语教学。