《凤阳花鼓》教学设针

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇《凤阳花鼓》教学设针范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【教学内容】

七年级下册第四单元《神州音韵》（二）之歌曲《凤阳花鼓》（人教版）

【教学目标】

1、学生能够自信地背唱歌曲《凤阳花鼓》，并在准确演唱的基础上，加入个人二声部、旋律卡农、三声部锣鼓歌，在多声问锣鼓歌中，体会凤阳花鼓的风格特征。

2、了解民歌的创作方法：鱼咬尾；歌曲的曲式结构：带补充的单乐段。

3、在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化――凤阳花鼓中蕴歌含的优秀品质。

【教学重点与难点】

一、教学重点

在多声部民歌演唱中，感受、体验《凤阳花鼓》这首民歌的风格特征。

二、教学难点

准确演唱小七度音程；体会个人及集体多声部的配合。

【教学过程】

一、环节一：每课一练

1、教学内容：学习锣鼓歌

2、教学过程和要求

（1）节奏模仿练习。

①在稳定拍中，老师拍击四四拍一小节节奏，学生模仿拍击。

②学生在黑板上写出节奏，其他学生口读。

（2）学习锣鼓歌（黑板上的节奏加音高）。

学生随钢琴演唱锣鼓歌。

（3）师生多声部合作。

学生唱锣鼓歌，老师手打小花鼓演唱歌曲《凤阳花鼓》。

设计意图：通过以上练习，学生掌握了歌曲中基本节奏型，尤其是切分节奏；用锣鼓歌做导入，学生很感兴趣，调动了学习积极性；培养多声部意识，并引出课题。

二、环节二：识读五线谱

1、教学内容：学唱教师自编旋律

2、教学过程和要求

（1）复习以第一间为do的五声音阶。

用手代替五线谱，教师指一个音，学生慢唱一个音，重点唱准小七度音程。

（2）发声练习。

①教师弹奏自编旋律，学生用“Wu”演唱。

②学生唱出以上旋律的唱名。

（3）学生在学案上填写缺失音。设计意图：用手代替五线谱，唱五声音阶，既复习了五线谱的线间位置，又解决了难点：小七度音程的准确演唱：一条旋律，用“Wu”演唱，再唱唱名，既做了发声练习，又解决了音准问题；在五线谱上填写缺失音，有助于熟练掌握五线谱线间位置及唱名，为以后五线谱教学奠定基础。

三、环节三：准确歌唱

1、教学内容：学唱歌曲旋律

2、教学过程和要求

（1）学唱前四乐句旋律。

①第一乐句：老师给出第一个音的音高，全体学生视唱。

②第二乐句：全体学生视唱，注意切分节奏唱准确。

③第三乐句：请一个学生视唱，老师纠正音准，唱准小七度音程，然后所有学生视唱。

④第四乐句：全体学生齐唱。

⑤完整演唱前四乐句旋律。

思考：每一乐句的最后一个音和下一乐句的第一个音是什么关系？

⑥分析创作手法：鱼咬尾。

⑦背唱前四乐句旋律。

（2）学唱补充句和衬段旋律。

①请六个同学按老师要求分别视唱补充句和衬段旋律。

其他同学思考：这六个同学唱的旋律有什么特点？

②大家一起视唱旋律。

⑧分析旋律发展特点：补充句和衬段最后一句旋律相同；衬段乐句有重复；倒数第三小节旋律是倒数第四、第五小节旋律的紧缩。

④背唱补充句和衬段旋律。

（3）分析歌曲调式：五声宫调式。

设计意图：学唱歌曲旋律时，让学生视唱，既检查音准情况，又给学生当众演唱提供了机会：让学生了解歌曲创作手法及旋律发展特点，有助于学生音乐记忆，培养音乐感知力及表现力。

四、环节四：艺术歌唱

1、教学内容：演唱歌词

2、教学过程和要求

（1）演唱前四乐句歌词。

（2）简介花鼓这种民间歌舞形式。

（3）演唱补充句和衬段歌词。歌曲处理：衬段每一小句第一个音加甩音，并且一强一弱，对比演唱。

（4）完整演唱歌曲。

（5）分析歌曲曲式结构：单乐段+补充句+衬段

（6）个人二声部演唱：

①学习小花鼓鼓点：

②学生边拍击小花鼓的节奏边演唱歌曲（前四乐句拍击），教师钢琴伴奏。

（7）旋律卡农：学生分成两个声部，前四乐句相差两拍进行轮唱，教师钢琴伴奏。

（8）三声部锣鼓歌：两组学生模仿锣声，两组学生模仿鼓声，其他学生唱歌词，教师钢琴伴奏。

（9）完整演唱歌曲：第一遍个人二声部，第二遍旋律卡农，第三遍三声部锣鼓歌。

设计意图：通过变化形式演唱，调动学生学习积极性.体现音乐课程基本理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力：加强个人和集体多声部练习，提高多声部演唱能力，体会凤阳花鼓的风格特征，体现音乐课程基本理念：弘扬民族音乐。

五、环节五：情感体验

1、教学内容：《新编凤阳花鼓》（视频）

2、教学过程和要求：

（1）简介凤阳花鼓发展史。

（2）播放视频《新编凤阳花鼓》。

思考：凤阳花鼓发展史对我们有什么启示？

设计意图：在歌声中了解凤阳花鼓的历史，拓展学生知识面，彰显音乐课程在潜移默化中培养学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。