应用语文知识学习物理可事半功倍

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关键词：字、词、句、篇在物理中的应用

中学物理教学过程中，帮助学生应用语文手段正确理解物理知识是一种有效方法，这不仅可以提高学生对各方面知识的学习兴趣，而且更为重要的是为学生提供一套理解掌握物理规律、分析问题、解决问题的方法，为学生所学知识拓宽思路，更有助于学生提高自学能力，。

一、字、词释义法在物理教学中的应用：

这一应用在物理概念、规律的学习中，频频使用，不能很好的释义，就会造成错误结论。如牛顿第一定律：

“一切物体在没有受到外力作用时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”。

学生在学这一定律时，总是有部分学生对它的含义弄不清，关键是“保持”二字理解不清。“保持”就是“维持”的意思，简单的说，就是“原来是什么样子，现在仍然是什么样子。”

牛顿第一运动定律其含义用图表表示如下：

从图表可以清晰得认识到，物体在不受任何外力作用时，原来是静止状态的，仍然是静止状态，原来是处于运动状态的，仍然保持原来运动状态做匀速直线运动，保持原来的速度大小及方向。通过对‘保持’二字的理解，对牛顿第一定律同学们一般都能掌握。

二、句子成分分析法，在物理教学中的应用：

对句子的分析有助于我们弄清句子结构、词语间的层次关系，哪是句子的主干，哪是句子中心语，哪是修饰限制语成分，这都有利于我们准确的理解，掌握物理学中的概念、规律，准确地把握问题的实质。

比如：电磁学中的楞次定律，是电磁学中一个重点知识，但是这一知识无论它的表述及内涵理解记忆十分费劲，但借助句子成分的划分，那就方便多了，简易多了。 楞次定律指出：

这样一划分：……磁场……阻碍 …… 变化，即六个字可将楞次定律的实质记忆、理解，要全面清晰的了解定律的表述，只需将各部分定语加入即可，这一工作让学生们自己体会去做，不仅乐意而且兴致很高，结果发现课后百分之九十的同学均可记忆理解该规律。

三、段落分析法在物理学教学中的应用：

在素质教育的今天，各科的考试也由知识性向能力性发展，特别是物理这一科，时兴将现代信息、现代技术结合起来的习题，这样的习题有两个特点：一.篇幅长，内容新，多数情况现学现用；二.立意高（取材于课外社会热点或科技信息），而落点低（题中所给予信息与中学基础知识密切相关）.主要考查学生自学阅读能力，对信息统摄提炼能力，能够较好的预测考生将来学习的潜能，尤其符合“有助于高校选拔人才”的高考命题方向.处理这一类题，采用段落分析法非常适用，使学生对知识的掌握具有条理性，思维有一定的逻辑性。如：

1如图所示，厚度为h，宽度为d的导体板放在垂直于它的磁感应强度为B的均匀磁场中，当电流通过导体板时，在导体板上侧面A和下侧面A′之间会产生电势差，这种现象称为霍尔效应，实验表明，当磁场不太强时，电势差U、电流I和B的关系为U=k■.式中的比例系数k称为霍尔系数。

┎2┒霍尔效应可解释如下：外部磁场的洛伦兹力使运动的电子聚集在导体板的一侧，在导体板的另一侧会出现多余的正电荷，从而形成横向电场，横向电场对电子施加与洛伦兹力方向相反的静电力，当静电力与洛伦兹力达到平衡时，导体板上下两侧之间就会形成稳定的电势差。

3设电流I是由电子的定向流动形成的，电子的平均定向速度为v，电量为e，回答下列问题：

（1）达到稳定状态时，导体板上侧面A的电势________下侧面A′的电势（填“高于”“低于”或“等于”）

（2）电子所受的洛伦兹力的大小为_________.

（3）当导体板上下两侧之间的电势差为U时，电子所受静电力的大小为_______.

（4）由静电力和洛伦兹力平衡的条件，证明霍尔系数为k=■，其中n代表导体单位体积中电子的个数.

提示：（1）低于 （2）evB （3）e■（或evB） （4）电子受到横向静电力与洛伦兹力的作用，两力平衡可得证。

解决该问题，可以将整个习题按意义划分三段：

第一段：提出霍尔效应及其规律；

第二段：解释工作原理；

第三段：具体到中学考查点——电子的定向流动这样每段所涉及的物理知识分别去理解去联系就可以圆满地解答该习题。

从现在发展的趋势来看，交叉学科知识渗透越来越大，需要学生老师共同提高，以驾御未来社会的需求。为此笔者思考成篇，不足之处，请同行批评指正。

参考文献：

1 全国高考物理试卷分析（2000—2008年）

2 《中国考试》2008年6期