教无定法,多思为策

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文言文教学一直是老师的难点。教师的教法陈旧：读几遍，逐字逐句翻译一遍，归纳一下文章的内容和主旨，最后，学生把文章背下来。这种文言文教学实难体现它的实效性。要从根本上解决问题，让学生轻松高效地学习文言文，还需要老师下功夫去改变传统的教学方法，正所谓“教无定法，多思为策”，我们要理论与实际相结合，探索语文文言文教学有效之道。下面结合教学实践谈谈自己对文言文教学的一些思索。

一、激发学生兴趣，引生入境，减少学生学习文言文的恐惧和厌烦心理

人常说，要想文言学得好，老师的朗诵少不了。课前教师如能背诵文质兼美的段落可激起学生学习的欲望，急于一探究竟。精彩的多媒体画面也是导入的杀手锏；与文言文有关的故事也能吊足学生胃口；相关的诗词、成语也可一并作为教学的因素。

二、编制导学案，以学生为主体

编制导学案时的注意事项：

1.预习问题的设计除了课本上的基础知识以外，还要多设计一些课本上没有答案的问题。

例如《湖心亭看雪》――当你看到这个标题时，你能想到与雪有关的成语、故事、歌词、诗句，甚至对联吗？

2.学案的设计还要注重新旧知识的联系。

例如，《湖心亭看雪》：（1）教给学生认识生字生词时在黑板上列举出了：毳（cuì）衣 雪橇（qiāo） 撬杠（qiào gàng） 雾凇（sōng） 吴淞江（sōng）

（2）“见余，大喜曰”中的“余”字解释为“我”的意思，你还学过哪个字在文言文中也解释为“我”？

（3）“湖中人鸟声俱绝”中的“俱”字翻译为“全、都”的意思，那么你学过的课文中还有哪个字也是“全、都”的意思？

3.学案的设计要遵循一个原则：学案和教案融为一体的原则，学一个知识就要夯实一个知识点，要由易到难，由简到繁。

4.学案就像一个攀登高峰的梯子，要根据学情来设计，好的跨度大些，差的跨度小些。

5.可以采用这样的方式：学案和练习题融为一体。

三、课堂教学教法灵活，贯穿课堂

在课堂上我们要细细琢磨文本的内涵，把握其教学方法，与我们的文言文课堂教学有机结合起来，有放有收，放收得当。文言文的翻译是教学重点也是教学难点，可采用三行对译法，让学生自主学习。一行原文书写，识记字形；二行字词释意，把握重点；三行自主翻译，突破难点。教师再加以点拨，辅之以练习加以巩固。教师教得轻松，学生学得有法，何乐而不为？

总之，作为一名教师，我们要与时代同行。“教无定法，多思为策”，让我们在日后的教学中，细细思量，多多总结，精心打点，踏上明天的讲台，追逐教育的梦吧！

（作者单位 河北省蠡县小陈乡中学）