“无痕”的批评

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没有批评和处罚的教育是不完美的教育，最精彩的批评会造就出最出色的孩子。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”因此教师在批评学生时要转换一下角度，多一分关爱，多一些技巧、艺术和柔性。不妨让批评变个“脸”，使其收到最佳的教育效果，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

开学的第一个月，我班的谭弥就迟到了8次。每次迟到，任课老师都会批评他，然而非但不见效果，反而使得谭弥经常为此闹情绪，不专心听课。作为班主任的我了解到谭弥的家离学校较远，中途还需要转一次公交车这个实际情况后，把他叫到了办公室谈心：“知道吗？据我了解，咱们班的学生里，你家是离学校最远的，每天来上学还需要转车，很辛苦。”谭弥说：“是的，所以我总容易迟到。”我说：“我也是坐公交车来学校，有时候路上难免出状况，堵车的事情也常有，这谁也没办法。但是，咱们能不能做到尽量不迟到或者少迟到呢？你不妨试一下，如果每天你再早起几分钟，赶车的时候再快一点，看看会怎样？其实，迟到也就是那几分钟、十几分钟的事，努力一下就避免了，你说呢？”

谭弥本以为我会批评他，做好了挨批的准备，没想到我一句难听的话也没有，于是立马保证道：“陈老师，您放心，我会按您说的去做，尽力做到不迟到。”果然，从此以后，谭弥的迟到次数越来越少，直到最后，就再也没有迟到过。

我没有直接批评谭弥，而是换位思考，用充满理解之情的话语，帮助他分析迟到的原因，让他感动之余努力改正错误。可见，促使一个人改善自身的最有效的良药，莫过于对于他的体谅和理解。

教育是技艺、更是哲学，是艺术，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话……诚然，对学生的批评教育不是哪一个简单公式可以概括的，实施批评选择方法，应该因人而异，有的放矢，对症下药，注意批评的场合和批评的语言，注意研究学生接受批评的心理活动。教师应该用理解的语言代替直接的批评，善意地点拨和提醒学生对自己的问题引起注意，让其领悟到自身的不当行为，进而改正错误。用“无痕”的批评教育方法，暗示有过错的学生，给他们以良性刺激。在呵护、宽容和引导中显示出强大的威力。“无痕”教育不伤害学生自尊，更不会引来抵触情绪。在“无痕”的批评教育中，学生理解了什么是尊重，什么是平等，体验到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。

教育无痕 ，润物无声。