新的班级,你好!
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又要重新开始接手一个全新的班级，又要重新适应新的学生，又要重新让孩子们适应新的班主任，想到这些，我觉得好“艰难”，我甚至觉得“烦燥”起来。可又一想有哪个老师不是不断的送走一批一批“旧”的学生，又不断的迎来新的学生呢？顿时，我豁然开朗，全身充满了力量。
走进三年级五班的教室，看着下面一上个个坐得端端正正的孩子们，我憋足了一口气。有点紧张地说：“同学们，我是你们的新班主任，不管你过去有什么过失，不管过去的你的学习成绩有多不理想，也不管你过去有多调皮。在老师的眼里，你们都是一个崭新的自己。我希望孩子们能健康成长，能跟新老师愉快的学习，和睦相处，孩子们有信心吗？”“有！”教室里响起了孩子们热烈的掌声。他们瞪大眼睛，屏住呼吸。好奇而坚定地回应着我。
就这样，我们相识了，在这只有短短的2个多月的时间，我没有什么经验可谈，只想说说我们班发生的一些故事……
“定时炸弹”爆炸了！
虽然我说不管孩子们的过去，在我的眼里，他们都是崭新的。可只要是知道三年级五班的老师，甚至是这个班孩子的家长，每每遇到我就会问我一句同样的话：“你们班和蒋华来了吗？”我很是觉得奇怪，“蒋华到底是何方神圣，能受如此关注？”通过了解，我渐渐知道了事情的来龙去脉。于是我开始等待……
一周过去了，一天早晨来到教室便看见三个大人领着一个孩子正候在教室外面。我一来“大人”就迫不及待地告诉我蒋华应该在这个班读书。由于上学期他犯了一个错――严重的伤害了一个学生。所以这么急切。“原来这就是‘传说’中的蒋华。”我仔细打量了面前的这个孩子：什么也没有带，就连书包，就连一个本子，哪怕是一支笔。“他想读书吗？家长让他在学校来是真的让来学习的吗？”他的长相与同龄的孩子没有什么区别，但是从他的眼睛里，我却找不到像他这般孩子的灵气，表情甚至也有些痴呆。从她妈妈的话中证实了，他果真算是个“弱智”儿童。正如他妈妈说能学多少学多少吧，我把他带进了教室。每当上课，我总看见他“事不关已，高高挂起”地趴在桌子上，就连书也不会摆放出来，当我要求孩子们读书时，示意他也读书，他仍然无动于衷，只是木讷地盯着一个地方。听写生字时，他也动不了笔。这时我找了一个学习比较好的同学多帮帮他。可始终没有什么作用。我明白了学习对他来说简直就是比蹬天还难。那就能听多少是多少吧，只是希望他能在教室安安静静的享受学习。可不如我所愿，他来到教室没有几天，就已经不安于坐在那里。他开始“惹事”了。挨着他坐的同学不时来“状告”他扔垃圾到他们的位置，我跟他谈了后情况并没有好转，就在这时，我接到了他妈妈打来的电话。“一定没有什么时候好事。”我想。果然，蒋华与其他同学躲在厕所玩“跳山羊”不小心摔在地上，手脱臼了。“悲剧重演”。电话中，他妈妈有点“不依不饶”，一直问我怎么办。
这颗定时炸弹终究还是爆炸了。第二天来到学校，我了解了事情的经过。这一次，他爸爸也来了，可就像他爸爸说的，蒋华的智商本来就不同于常人，他根本就不知道做一件事的轻重。虽然这只是一个意外，可还是得解决。我把引起这件事的“导火线”以及导致他“受伤”学生的家长都叫来计讲明事情的原委。最终“庭外和解”了。蒋华也被带回家中“休养”。我开始想，对于一个智力根本不正常的孩子来说，整天呆在教室，他听不懂任何课程，也没有孩子和他玩到一起，这样是真的对他好吗？他的童年会快乐吗？他是不是应试选择另一种他适应的生活。我通过电话把这些想法告诉了他妈妈。其实他妈妈也怕他这颗“定时炸弹”爆炸后炸了别人，伤了他自己。最终他妈妈也想通了。蒋华已经离开一个多月了，他过得好吗？但愿我没有做错。祈祷他健康快乐……
风云人物――周虎
“陈老师，周虎他打我”“陈老师，周虎他没有排路队”……这个名字时时响在我耳边，这到底是个怎样的孩子？不一会儿，同学们就把他带到了我的面前：他头发凌乱，面黄肌瘦，衣服脏得已看不出原来的颜色。“这孩子怎么这样？”想起他犯这么多错，我就更气了，“你怎么这么调皮，还这么不爱干净？没有爹妈管吗？”他抬头看了我一眼，两眼满含委屈。
第二天，我来到教室，发现他的衣服还是很脏，我有点恼怒了，指着他说：“你怎么还不换衣服，看看自己像个学生吗？”他抬起头，涨红着脸，嘴张了张，似乎想说什么，又闭上嘴。一连几天，他的衣服始终没有换冼。惹事生非的学生里也始终有他的名字。到底怎么回事？就在我纳闷的时候，他的奶奶来到学校了。是为了希望我能多关照他而来的，她说周虎不是我们这边的人，有同学欺负他，听了这话我当时就有点不相信地回他：“你也知道你的孙子是什么样的孩子吧？你调查清楚没有，说不定是他惹事的。”按照她说的我叫来了当事人，确实与周虎有关系。同时我抓紧时机向他奶奶说了他在学校的情况。原来，周虎的爸爸和妈妈已经离婚了，而且妈妈也走了，到现在也不知道到哪里去了，爸爸常年在外打工，也很少回家，爷爷在城里边干点力气活挣钱边带着他读书。而奶奶还住在农村老家。有时甚至边饭也吃不饱，更不要说穿干净的衣服了。更不要说有人好好管了。听到这里，我有点心酸。怪不得他这么调皮，怪不得他穿得这么脏……
他奶奶走后，我的心情很沉重。要怎么才能帮他呢？回到家，我到处去别的孩子那找了一大包他们穿想来小了而又他能穿的衣服第二天就给他带去了。还马上给他换了件干净的穿上。结下来，我又给他在外打工的爸爸打了一个电话叫他不管怎么样也要回来一躺。没有过几天，他的爸爸最终还是回来了，我给他说明了情况，同时希望他多为孩子着想。还叫他给周虎办一张在学校吃饭用的卡。听了我的话，周虎的爸爸当时就带着他到食堂去办了一张。慢慢的，虽然他有时还是有些管不住自己，虽然我很多时候对他有更多的恨铁不成钢的恼怒，可是我已经发现他进步多了。
这事跃然也过去了一些日子了，可那双满含委屈的眼睛却时常在我的眼前闪烁，时时提醒我：要想教育好学生，必须全面了解学生，不公要了解他们在学校的情况，还要了解他们的家庭。这是班主任的第一要务。
尹浩南，加油！
第一次听写生字，我发现有一个孩子几乎也写不了几个字，即使字写对了，就是拼音也是错的。都三年级了，怎么还会有拼音都不会的人啊，这要怎样教啊？我一筹莫展……
我记住这这个名字――尹浩南。下课后我找来了他，这个孩子看起来并不是不能学的啊。于是我问他：“尹浩南，你想学好吗？”“我想”一个微弱的声音回答我。“想吗？”“想。”声大了一点。“想吗？”“我想！”这一次，我听到了他自信的回答，正是我想要的结果。“老师相信你不是不会写，而是没有用时间去记，老师相信只要你去记了，下次一定会写起的，你相信自己并能让老师相信你吗？”“我有信心，也请老师相信我。”“男子汉说话可要算数。”我们拉了勾。就这样约定好了。同时我还给他在班上找了个小师傅。好督促他。就这样，我发现他学习自觉多了。
一天下课后，我看见全班同学都在玩，可他却在一边默默地写当天学的生字。这时，我突然对同学们说：“老师要为我们班的一位同学鼓掌一分钟，大家愿意一起来吗？”同学们跟着我鼓起了掌，不过他们都很惊讶，不知道究竟谁会受到如此“隆重”的嘉奖。这时同学们都随着我的目光看向了尹浩南，都明白了什么事。我趁热打铁表扬了他，他不好意思的低下了头。
第一次测试结果下来了，尹浩南只有40几分，可我并没有批评他，而是告诉他“老师相信你下次一定会更好的。”就这样，我总是不时机的表扬他，同时也发现他确实要想要学好的决心。就是在在读书的时候，我也会发现他一边认真的读，还一边用手指着读到的地方。甚至还上我们班晨读的“表扬栏”。第二次测试结果下来，虽然他也只考了58分，可我觉得他进步了，还奖励了一个糖给他。就这样，我发觉他的学习积极性更高了。在语文课上，他居然还破天茺地发言了。虽然答案不完全正确，可他开始主动回答问题了。当时我就和同学们一起用热烈的掌声肯定了他的进步。
伴着同学们热烈的掌声，我深情地说：“这是多么了不起的变化啊！这说明，我们每个人都有上进的要求，都希望得到集体的温暖。老师相信，只要鼓起勇气和信心，就一定把学习搞好！让我们一起用友爱的心去温暖他，用真诚的行动去帮助他，好吗？”顿时，教室里又是一阵热烈的掌声。
第四次测试下来了，尹浩南得了62分，仅管也是刚刚及格。可我看到了他的不断进步。我也看到了他对进步的渴望。我默默地对他说：“尹浩南，加油，你行的！”
通过这件事，我更加明白了，老师一句真诚的表扬胜过十句有道理的说教;一番诚挚的话语，表达了多少个关爱的心声。而作为班主任，只有情感化的班级管理才会如和煦的春风，沁人肺腑、暧人心田，同学们也只有在洋溢着浓浓师生情的班级里，心灵与心灵才会走得更近。