强化片断训练,增加作文文采
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摘 要： 片断作文训练具有训练时间较为灵活，结合方法训练容易操作，展示答案方便，针对性、灵活性强等优点，因此采用片段作文训练法增加学生作文的文采是行之有效的。
关键词： 片断作文训练 作文文采 优势
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”写尽了一代亡国君主之愁；“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”体现了感人的离愁别绪；“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”突出了色彩浓淡鲜明的秋景特征。这些名句之所以能流传千古，有一个共同点——表达生动，文采斐然。文章要写得好，须用文采作支撑，考场作文要出奇制胜，离不开有文采的语言。
如何才能增加学生的作文文采呢？方法极多，但我发现从片断作文入手效果更为明显。
在教学中我们往往急于求成，作文也是。“考什么，练什么”这往往是一线老师指导学生学习的方向。中考不考语法，教师就不教语法，结果到了高中讲病句专题涉及语法时，学生一脸茫然，教师也深感无奈。高考现代文不直接考课内课文，教师就不上或少上现代文，结果做现代文阅读题时，同学往往揣摩不透作者的写作意图，与作者无法产生共鸣。高考很少考到小作文，教师也渐渐地忽略对片断作文的教学。其实片断作文忽视不得，片断作文学生得写，得不停地写；学生的片断作文教师得评改，得认真地评讲。学生的片断作文有文采了，他们的大作文自然就会有文采。通过大作文增加学生的作文文采远不如通过片断作文增加文采效果好。把范围放大，把范围缩小，我们才会有更多的精力遣词造句，增加文采。
一、练习时间方便
“多练”自然是不可否认的作文妙招，可练多少算多呢？一周写一篇大作文是我们对学生的基本要求，但要把“写——评改——讲评（或展示）”这几个环节都完成，一周一篇作文，师生全力以赴，定能完成。可一周两篇呢？三篇呢？那将会让大家精疲力竭，甚至无法完成。可片断作文却不一样。写片断作文占的时间不多，可自由灵活控制在五分钟以上，一节课以内。练习的时间很方便，可在课前、课中或课后穿插练，随时都能练。大作文课内练习至少也要一节课的时间。一周一般只能练一篇，一周单练一篇，学生会手生。但一周内写一篇大作文，写两三段片断作文，却是学生力所能及的，两者结合起来练，学生的“写”就能总处在“热”的状态中，多练效果自然会好，这对学生作文文采的增加极为有利。
二、训练效果更为显著
如何增加作文文采？我们把巧用修辞、变换句式、多用成语等方法教给学生，放到大作文上去，要求学生按方法去练是比较难掌握的。因为学生还得考虑素材，考虑文章的布局谋篇，这会影响学生有针对性地进行练习。但片断作文却可避免这一情况，如教学生用排比手法来写作文的开头。教师讲方法，展实例，再让学生模仿练，最后再讲评，整个过程完全可以在一节课里完成，学生就可在一节课里比较扎实地掌握并运用这一方法。
三、逐个构成部分地增加文采
不同内容的片断作文往往可构成一篇完整的大作文。如：“幸福是我小有收获后父亲那一丝难以察觉的微笑；幸福是我失意时父亲在我肩上的轻轻拍打；幸福是我不堪重负时父亲的一句舒缓问候；……幸福是放学回家后母亲摆在桌上热气腾腾的饭菜。”这样勾勒情景类的片断作文可放在文章的开头。而景物类的片断作文可放在文章的开头或结尾，也可在人物事例的前面，由物及人，引出人物。另外，列举事例类的片断作文可放在文章的主体部分。如：“刘兰芝，你的懦弱助长了他们的强大，你的谦让使他们又得寸进尺！教养再好也不该如此墨守成规，勇于去解开它也许就是种突破！爱，是自由的，而你却不能为它而努力去奋斗。最终能合葬在一起就足够了吗？死了才能在一起毫无意义可言！这样在气势上你就已经输了。”这样的举事例文段放在文章的主体部分，极有感染力。所以，平时加强对片断作文的训练，增加片断作文文采，那大作文的各构成部分的文采也就会相应增加。
四、展示灵活方便
因为片断作文篇幅不长，所以比大作文更便于展示。展示的方式可以板书，可以张贴，可以投影，可以印刷。展示答案的方式灵活方便，自然更便于同学传阅、赏析大家的作业，有利于他们互相交流、互相学习。
五、再现丰富的内容，有利于同学互相学习
让学生按一定的方法去练，学以致用，学生会更好地掌握相关的方法。但让学生自由地去写，学生也定会写出不同风采的作文，让学生互相学习，能有效地增加他们的作文文采。如我让学生写杜十娘的片断作文就可达到这样的目的。“杜十娘的爱情就像一汪清泉，干净而清甜，但却被突如其来的暴风雨袭击而失去原有的清澈。”比喻让文段更生动。“很久很久以前，天涯和海角彼此相守相约着一种极致的默契，创造了海枯石烂的奇迹，书写了天荒天老的神话。也许，真爱应该是那个样子的。为什么李甲和十娘不能像天涯和海角一样呢？”比兴入文引人入胜。“你为了爱飞蛾扑火，我们佩服你；你的执著令我们臣服你；你的刚烈让我们敬重你。十娘，一生有爱何惧飞沙，悲白发留不住芳华，只愿为爱愚一回！”“十娘，你愤然投江，你的灵魂得到了永世的安宁。裙裾飞扬，暗洒一路幽香……”化用使文段内容丰富，使文章更有文化底蕴。“破碎可以不再痛苦，破碎可以不再绝望，破碎可以带来快乐，破碎可以解脱。所以，你宁为玉碎，不能为瓦全。”排比增强了文段的气势，更突出了人物的刚烈品性，再现了人物的反抗精神。一对比，我们极易发现：同样的内容不同的手法，却同样的文采突出，这样的展示会让同学真切地感受到不同手法的魅力所在，从而更好地掌握更多的能增加作文文采的方法。而大作文，我们要这样对比，却有很大的难度。
用片断作文增加学生作文的文采，训练的时间较为灵活，结合方法训练也易操作，不同的内容能放在作文中的不同部分，展示答案也极为方便，同样的内容的自由训练会展现不同的作文风采，因此以片断作文训练增加作文文采是行之有效的一种方法。