在小学数学教学中如何培养学生创新意识

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摘 要：在进行小学生数学教学中，培养学生的创新意识是提高教学效率的有效举措。现代社会的发展导致现代教育要求不断上升，学生们不仅要牢牢掌握知识还要具备发展能力，更重要的是要具备创新精神。

关键词：小学生；创设情境；质疑；探索

创新是一个民族的必经之路，是为社会培养创新型人才的重要举措。如何在教学中培养学生的创新精神？笔者将结合教学实践阐述几点体会。

一、创设情境，培养小学生的创新意识

在对小学生进行创新意识培养的过程中，需要为小学生尽量多创设一些有效的情境。给小学生提供更多的时间和空间进行质疑，让学生们能够大胆地进行提问。教师加以引导，让学生自己解疑。让小学生能够进行充分的思考，从而提高小学生的创新意识。

在为小学生讲解教学“应用题”时，需要为小学生建立一个宽松的教学情境，例如，“同学们喜欢小鸟吗？学生们说喜欢，随后又说道：教室里面没有，只有在大自然中才能看到，老师便可把握时间说：我可以把它画给大家看，学生即刻有了兴趣，教师在黑板上先画了一棵大树，紧接着在树上画上了3只小鸟，又画了飞来了5只小鸟的图片，让学生们在兴趣浓厚的前提下进行学习，这样既愉悦了课堂氛围，也能让学生们积极地发言，进而培养学生的创新精神。

二、以主题性教学为主，提高学生探索创新的意识

创新的前提需要学生积极自主地进行学习。作为教师，就需要让学生成为课堂的主人，学生能够进行自主探索，教师就不需要加以阻挠，多鼓励学生能够有主见自我独立。为学生提供更多的学习空间，让学生们自我表现，增强自身的信心。让学生们摆脱以教师为中心的模式，实现自身的标新立异，让学生成为课堂自主探讨、自主创新及发展的主人。

例如，在讲到“长方形面积计算”时，我提出了在一个长8米、宽6米的房间里铺地毯，商店有2米宽的、3米宽的、6米宽的，学生们可以自主选择，学生各抒己见，在探讨的过程中，学生们可以无拘无束地思考，还可以展开自身的创新意识。长此以往，十分有利于培养小学生的创新意识。

三、鼓励学生大胆质疑，培养学生创新精神

“学贵有疑。”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。由此可见，在学习的过程中，学生产生了疑惑，便是培养创新精神的一个良好开端。如何进行解疑是创新的一个过程，答疑则是创新的成果。因此，在教学中教师需要更加关注学生的质疑精神和能力。多鼓励小学生在数学教学中大胆质疑，多提出问题“为什么”以及“怎么办”，多提出一些创新型问题，让大家和教师一起探讨。并且教师在讲课的过程中，应多为学生创设问题情景，给大家更多提问的机会，彻底改变以往提问权只在教师手里的现象，让学生们从教师手里得到更多的提问权利。这样一来，学生们在质疑的过程中，能够培养自身“善于发现问题，敢于提出问题，勇于争辩问题”的良好习惯。由此可见，“疑”对于培养创新意识有很强的必要性。再者，教师要对质疑的方式加以掌握分析，让学生们具备自己释疑的能力，要善于将问题抛给学生，锻炼学生自我解决问题的能力。

总而言之，当今时代需要大量的创新性人才，而这种人才需要在小学生阶段开始培养。学校课堂能为学生提供一个良好的培养基地，每一个优秀的教育工作者都肩负着培养创新人才的职责。大胆地进行教学改革，让小学生在数学这门学科领域中大胆地探索、敢于创新、力争做新时代的创新性人才。

参考文献：

黄满清.在学科学引导与参与中培养小学生的创新意识和能力.上饶日报，2009.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学）