且行且思 8期

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摘要：教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。是一种自我积极提升的过程，它是对自己在教学各个方面得失的总结和解决；也是自己对教学生涯的反思。教学的过程需要反思，有反思才会有进步，有反思才能实现自己的专业成长。反思不单是在教学过程中，也可以从很多方面着手，如：在困惑中感悟教育，在生活中寻思契机，在学习中反思成长等，现在笔者把反思当作一件快乐的、享受的事来做。

关键词：体育教学；困惑；反思

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）08-0000-01

德国诗人海涅说过 “反省是一面镜子，它能将我们的错误清楚楚的照出来，使我们有改正的机会。丢掉了这面镜子，浑身污垢的你就丧失了清洁自己的参照。”在教学中的反省则是教学反思，反思自己对已有教育观念和所作所为产生的结果进行分析的一种过程，反思教学中带来的困惑和收获都能让教师的专业能力快速成长起来。

笔者刚参加工作时对教育教学有着盲目的热情，热情过后发现自己几乎没有收到任何教学成效。无意间在一本书上看到波斯纳提出教师的成长公式：成长=经验+反思，才猛然觉醒困住自己成长的原因。认识到反思的重要性后，我静下心来反思自己的教学，希望能快速成长起来。

一、在困惑中感悟

教学就像一叶小舟漂浮在无边无际的大海，需要考虑何时会撞礁，哪才是正确的方向，在行动中反思调整。在教学过程中笔者遭遇很多困惑，想要解决这些问题还需经过反复的推敲和琢磨。

（一）对管理学生的困惑

踏上教师这条路时，曾以为给学生自由，与他们融入在一起，学生一定会和你打成一片，课堂一定会激情飞扬。可事与愿违，一段时间下来，课堂纪律总控制不好，努力想挽回自己制造的混乱局面，可结果总是失败，顿时内心倍感委屈。“如今的学生是怎么了？当初的我们只要有老师关注，都会受宠若惊。”笔者把全部的责任推到学生的身上，根本没有意识到自己的错误。

在一次的市优质课评比中，因对所教班级不了解，从整队开始一直乱到课结束，看着评委老师搭拉着脸时，笔者羞的无地自容。痛定思痛：“课前准备时该怎么样到操场，面对不熟悉的学生又该做些什么？”这些从没有考虑过的问题在脑海里浏览，同时虚心的向前辈请教，原来问题出在自身，俗话说 “没有规矩不成方圆”。于是我再课堂上强调课堂常规，并增加了一些学生有兴趣的，又能对队列队形有帮助的小游戏。慢慢的学生都能规规矩矩上课；课堂纪律好多了，并且在接下的时间里学到了很多技能，学生也比以前更喜欢上体育课了。

通过反思这件事我明白了一个道理：教师不能一味地宠学生，就能获得他们尊重；相反要用些方法让学生喜欢你的课，他们学到了本领才会从内心喜欢你、尊重你。

（二）对有效课堂的困惑

什么样的体育课堂是有效的？欢声笑语，流下汗水的课真的是一堂好课吗？其实不然，一堂有效的课堂最终还需看学生是否掌握所教内容。

有效课堂把学生的健康放在第一位，学生能主动的学习体育技能，积极的调动学生参与活动的兴趣及其热情。有效的课堂上教师必须具备教学智慧，要有清晰准确的教学目标，关注学生的情感需求等。这些道理笔者都明白，可是真的实践起来却遥不可及。每一次去做，总是笔者教的痛苦，学生学的辛苦，问题出在什么地方呢？经过一段时间的实践反思，笔者深深的觉得，要想使课堂有效及高效，需在课的各个环节下工夫，并在课后及时反思、改进。当然，有效课堂也不是一天就建成的，路漫漫其修远兮。

二、在生活中寻思

教育即生活，生活即教育。有时候只要仔细观察学生这个小群体，教师就会发现上课的很多创作灵感、情境设置都来自学生感兴趣的事、物；同时也会取得很好的教学效果。

其实生活中到处充满了教育的灵感和教育的契机，只要用心去观察，去寻思，在教育的这条路上将会有源源不断的“灵感”，等待我们去创作。

案例：因为条件的限制，学校体育器材比较缺乏。在体育课堂中经常性用一些既简单又便宜的器材来辅助教学。虽然每堂课内容不同，但是长期如此，学生认知有些疲劳，没有学习动力，课堂没兴趣且无序，怎样才能改变这样“尴尬”的情形呢？

偶然间发现学生课间活动时，两人利用石头、剪子、布在做跳跃游戏，而且还玩的兴高采烈。这让我想起爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”兴趣不仅能提高学生学习的质量，还能成为学生创造性学习的动力源泉。如果我们能善用学生的“兴趣”肯定能促使学生更好地学习。于是我在三年级教学中设计了一堂课《立定跳远》。用“石头、剪子、布”这个游戏情境贯穿整个课堂。因为对这个内容比较感兴趣，所以在课堂上学生积极参与、情绪高涨，以至于下课铃响还不尽兴，叫嚷着再来一次，上课效果较好。

笔者通过观察学生的课间生活，在快速跑教学中创设了“偷菜、种菜”情境，并教育学生少玩网络游戏、多出来运动。这篇案例还曾获得市学科优秀案例评比二等奖。其实生活中到处充满了教育的灵感和教育的契机，只要用心去观察，去寻思，在教育的这条路上将会有源源不断的“灵感”，等待我们去创作。

三、在学习中反思

活到老，学到老。通过各种学习手段，我们可以快速成长，许多教学问题中的困惑也可以通过反思加以解决。

一位好的体育教师必定要有良好的且全面的专业素质。每次的参加培训学习后，笔者都详细整理并及时反思，因为培训能带给笔者新鲜的能量和血液，在教学实践过程中将有更多解决问题的能力。在参加各种培训学习的同时，还要积极向同同行学习。同行之间的交流，有时在那一瞬间会爆发出“智慧的火花”。而后对其进行反思，取人所长，补己所短，在慢慢积累经验的过程中，自己也在教学及专业上不断的成长。例如：在一次体育教研例会中，笔者向同行请教《快速跑―加速跑》，他们建议在课中要抓住加速跑这个主内容的同时，还要加入学生之间的合作学习、竞赛等等。在试课时笔者采取同行的建议，课后又进行及时的反思、修改、整合。最后，笔者的课在整体设计上还算成功。上完课后笔者深深感到集思广益、博采众长、及时反思的重要性。业余我们还需通过各种途径接受最新最好教育理念和手段，而其渠道就是看书、读杂志，在教学中出现的问题，通过读书反思都能迎刃而解。读书即可增长专业知识，又能提高个人的专业素养，何乐而不为。

且行且思，在漫长的教育教学生涯我们要边探索边反思，而且“深入探索，自觉反思”是教师自身成长的主要途径，也在教学实践的反思中潜移默化的给予学生源源不断地知识。在反思中有所悟，有所思，有所得，何乐而不为呢？并且它让教师变得更有思想，有责任感、有“活力”…… 倘若要拒绝平庸，那么就必须选择反思。

参考文献：

[1] 肖川：《做反思的实践者》，西南师范大学出版社，2009年2月第一版；

[2] 季浏：《体育与健康新课程案例与评析》，高等教育出版社，2003年10月第一版；

[3] 高美霞：《爬上豆蔓看自己―辛黛瑞拉的教育日记》，北京师范大学出版社，2008年1月第一版；