英语课堂的教学

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教师若-+只顾自己教学而不能激发学生学习的兴趣,那所有的一切都是徒劳无功。俗话说,兴趣是强有力的催化剂、稳定剂,是学习动力的源泉。一位成功的英语教师要想使学生对英语感兴趣需要许多因素。一方面要求教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情将学生导入课堂,上好一节课不难,但要持之以恒又谈何容易。英语课堂教学效果的好坏,直接取决于学生的积极性。另外,课后教师还应与学生多接触,交流。帮助他们解决学习上、生活上的问题。不要让他们受到坏情绪的影响,从而影响到教师的情绪。所以,教师要热爱学生,了解学生的学习心理和学习疑点,观察学生学习时的兴趣、意志和情感,通过教学的巨大热情来激发所有学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。除去这些,还有一个看似细小却不可忽略的因素,那就是教师的情绪,对教学的成功也起着很大的作用。

关键词:情绪 兴趣

教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情将学生导入课堂固然重要,但处于青少年阶段的高中学生,有很多人的学习动机及学习目标并不是十分明确,甚至还有很多学生是被家长“逼”到学校里来的,这样的学生,要他们认真听课就不是易事,更何谈主动的学习?要激发他们的学习积极性,教师要起很大的作用。学生由于学习目标不明确,他们对一门学科的爱好往往决定了他们是否会努力学习,而对一门学科的爱好又与对所任科目老师的喜爱有很大的关系,对于一位老师的信任与喜欢,会影响一位学生是否会学好这一门科目。常言道:“兴趣是最好的老师。”英语教学效果的好坏,直接取决于学生的积极性。所以,教师要热爱学生,了解学生的学习心理和学习疑点,观察学生学习时的兴趣、意志和情感,通过教学的巨大热情来激发所有学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。同时也要重视学生非智力因素的开发,引导学生自觉参加到语言活动本身中去。

一 如何使学生积极参与课堂语言实践活动

要组织成功的课堂活动包括许多因素,如准备充分的备课、教师语言的艺术、教师自身的知识结构与教师个人人格魅力,对教学的成功与否有很大关系。。现代教育学认为“教师是教学活动的主导,学生是教学活动的主体” 从表面上看,教师的任务好像减轻了,但实际上,课堂时间短短四十五分钟,还要将课堂时间还给学生,教师的担子更重了。许多教师都感到,高中生开口的积极性不尽如人意。那么,如何激发学生开口的欲望,从而使他们积极投身到课堂语言实践活动中来呢? 这可以从以下几个方面进行:

(一)以学生为主体,重视人文因素,充分调动学生的积极性。

随着年龄增长和学习内容增加,学生的心理活动特点也随之变化。他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱。性格由外向逐步转为内向,学习自觉性和独立钻研能力逐步建立,理解记忆强于机械记忆。这时,在教学中要指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练,在实践中感知语言材料,并在此基础上进行分析、综合、归纳和对比,去认识语言规律,掌握语言结构,培养独立运用语言的能力。在英语教学中,培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行。也就是要在外语情景中用启发式进行教学,注意精讲多练,通过提问、对话等进行交际。练习内容要新颖、生动,形式要多样、灵活,同时调动多种分析器官参加活动,引导学生进行强烈的智力活动,而不是“填鸭式”地满堂灌。在英语课堂语言实践中,学习者面临不熟悉的语言体系和文化背景进行训练,常担心因出错遭到否定、讥笑.尤其是高中生,他们的自我意识、自尊心又比初中生强得多,他们怕出错、怕出洋相、怕遭否定和讥笑,因而在课堂实践活动中经常不积极开口。为此,教师要注意为学生着想,理解他们,为他们创造一个轻松和谐的学习氛围。为避免学生无法开口的局面,教师要结合教材内容,积极创设符合生活实际而又生动活泼的实践活动。在活动中触景生情。因此,他们就能各抒己见,兴趣也就大增,并产生强烈的共鸣,从而主动参与。