浅谈新课改的要求和本质呼唤

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摘要：提高高中语文课堂教学效率是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的潜能，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生们对文本的感悟，让我们的高中语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

关键词：高中语文 教学效率

当前，随着高中语文新课标的颁布和实施，讨论式教学法越来越多地受到广大教师的关注。讨论式教学法是指经过教师预先的设计与组织，在学生独立思考的基础上，让学生就某一重要问题各抒己见，并通过学生之间、师生之间的多边交流，互相启发探讨、以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学方法。它是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践。它能极大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，培养学生的各种能力以及创新精神等。新课改的要求和本质呼唤着课堂讨论的实效性。

一、高中语文新课改的具体要求呼唤课堂讨论

目前，高中语文新课程改革正在各地如火如荼地进行，教材内容改动了，教学模式“革新”了，教学方法变化了，教学手段灵活了。总之，这次新课改是一次“全新”的改革，是语文教育史上一次“里程碑式的革新”。我们要恰当地理解语文课程改革的“新”，从而更好地应对新课改的要求。

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育，社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。顺应时代的发展，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应该为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，并根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视合作探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

二、高中语文新课改的实质呼唤课堂讨论

高中语文新课改提出了很多方面的要求，它的本质应该是要求学习方式的转变。新课改中提出学习方式的变革，是因为现在处在知识经济与全球信息化的时代背景下，终身教育与社会化学习的教育思想以及学校教育深入人心，这也是教学改革的需要。同时，学习方式的变革，也是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点和依据。因此，转变学生的学习方式是课程改革的实质和核心任务。

高中阶段是一个很重要的学习阶段，是连接九年义务教育和大学教育的过渡阶段，也是学生形成自主能力和创新意识的主要阶段。因此，高中阶段语文学习方式的变革问题就成为本次课程改革的重点。语文学科既是基础教育的基础学科又是重点学科，历来是学者们关注的焦点。《新语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的语文学习，既是一种积极的学习方式，也是一种先进的教学理念。它体现出对学生自的尊重和实践能力的培养。语文学科之所以倡导新的学习方式，是因为语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，而自主、合作、探究的方式正是全面提高学生语文素养的重要途径与策略。

三、课堂讨论实效性探究成为必要

在新课程改革的要求下，我们的教学方法也要灵活多变，推陈出新，不能再和以往一样，单一的灌输学生知识，而不重视学生的思考、合作、探究。要冲破过去那些陈旧的模式，寻找现代化的教学方法。课堂讨论以学生为本，以学生的发展为教学出发点，教师应把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发他们的思考，唤起他们内在的学习动机，实现有实效的课堂讨论。课堂的魅力在于一个新颖别致的教学设计，好的教学设计就像一瓶美味的葡萄酒，能引领学生在课堂内尽情遨游。一石激起千层浪，课堂讨论中一个好的讨论问题能激起学生思维的涟漪，能激发学生极大的学习兴趣，使学生对问题进行讨论、深入探究，丝丝相扣，层层推进。因此，教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，形成创造型思维。我们应该力争使语文课堂有滋有味﹑有声有色，而且是灵动的﹑科学的﹑理性的、充满探究的。

四、课堂讨论实效性的内涵体现着新课程理念

1.教学目标达成度高

课堂讨论实效性的内涵之一就是课堂的教学目标达成度高。新课程改革也强调了课堂的积极生成，在新课程背景下的课堂应该是学生思维活跃，教学目标能够很轻松地完成，教学目标达成度高。

教学目标达成度高，首先应该目标要很明确。在一些课堂讨论过程中，我们往往发现一些教师的目标概念不是很明确。目标不明确，讨论的再多，课堂再热闹也只能是事倍功半，效果不好。因此，我们必须根据学生的特点，根据教材的特点，确立培养的目标，那就是：我能利用这个教材以及这节语文课的讨论，培养学生哪方面的素质和能力？把握了这一点，就把握了课堂教学实践的主脉。

2.展现出个性化的思维

新课程理论指出，我们的教育是要培养学生的创新性思维，学生能够在课堂上积极思考，提出自己的独到的见解。教育理论指出：智能是一个人在认识活动中各种认识能力的综合。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累。从思维发展的特点来看，高中生的思维已具有独立性、批判性和创造性的特点，但还处在浅层次，需要教师在课堂上积极引导他们从不同角度、不同层面对事物加以分析和批判。有实效的课堂讨论就是要展现出学生的个性化的思维，使学生真正“动”起来。

3.培养合作精神

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而讨论法能够体现学生的自主合作探究。合作意识是一种重要的心理品质。语文课堂讨论实效性其实就是培养学生的合作精神，主要体现在语文讨论课可以采用小组讨论的形式，鼓励小组成员间互相启发，互相帮助，共同钻研学习材料，共同完成对教师布置的讨论话题这一学习任务。

卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。而通过讨论式教学这一途径，并真正追求课堂讨论实效性，语文教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，真正实施素质教育。