浅谈小学信息化教育及管理

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教育信息化是国家信息化的基础和重要组成部分，但是与高校和中学的信息化教育程度相比较，小学的信息化教育与管理仍然处于起步阶段。事实上，小学信息化是一个关系到深化基础教育改革、全面提高教育质量和效益的重要手段，是小学素质教育的重要内容。本文通过对小学信息管理方法的分析。提出了相应的实施策略。

一、小学信息化教育及管理的方法

小学教育信息化不是一个笼统的概念，而是有着系统的分支和丰富的内涵，大致说来，教育信息化在实现的途径上可以体现在以下方面：

1.教学管理的自动化。实现计算机信息化管理与教学的过程称之为CMI(计算机管理教学)系统，这个系统的内容是方面的，相对来说还是开放的。体现在教学上，有信息化测试与评分、学习问题的记录与诊断、学习任务的分配与接收、在线学习帮助、智能化的学习指导、精确的成绩管理、条理有序的档案管理等。利用信息化技术，可以建立学生电子档案、学生的身份信息、活动经历、评价信息等，实现教学管理的现代化，从而节省人力物力，提高了工作效率。

2.教学环境的虚拟化。小学信息化教学与管理还可以借助教学环境虚拟化，在教学活动时可以避免空间、时间的限制，这也是信息化教育的重要特征。现在已涌现出一系列针对高等教育的虚拟教学环境，包括电子虚拟教室、虚拟实验、虚拟校园、数字图书馆等，这些也完全可以应用于小学教育中来。如果充分开发并利用网络的虚拟教学手段，就可以实现信息化教育对现实教学的补充，使校内教育与校外教育相结合，这也是教育信息化环境下的重要方向。

3.教学媒体系统化。教学与管理过程的重要因素之一是教学媒体，在传统教学中的常规媒体有粉笔、黑板、动植物标本和实物模型等，虽然在教学过程中也有相应的辅助作用，但毕竟有太多的限制，当前，多种电子信息媒体的应用使教学过程更加方便、快捷，既增强了媒体的系统功能，可以很容易地实现远程同步大规模教学，这也将带动小学教学逐渐实现系统化发展。

4.教学资源共享化。如上所述，信息化教学与管理可以帮助学校和教师实现无纸化办公，通知、信息、电子教案、交流材料等在网站、邮箱和论坛传输交流，教师建立的个人业务档案、教案、论文、课件、学习笔记、专业知识等材料可以上传到网站上共享。

5.教学方式多样化。传统教育中的纸质教材由来已久，自有其优点所在，但抽象、单一是其不可避免的缺点。在教育信息化环境下的教材应该是利用信息化手段建立教学内容，使之更结构化、动态化、形象化。对于小学生的年龄阶段来说，使用文本、图像、声音、动画、视频等多种表达形式，可以充分体现学习内容的具体化、生动化和形象真实化，让小学生的学习更容易、更快乐。

二、小学信息化管理的实施

教育者能否有效地利用信息技术，是教育信息化管理的关键环节之一。为了保证小学教育与管理的信息化能有效地实施，至少应在以下四个方面做起。

1.政策给力助推小学信息化。要想让小学生提高信息技术水平、适应社会同步发展，教育行政部门应该从政策上大力支持，完善小学信息化教育与管理的相关规划及实施方案，增加小学信息化设备的配置，不断满足当前对信息化环境建设的需求，推进数字化校园建设，为推广小学信息化教育打下基础。

2.加强教研重视信息化资源开发。为了更好地实现小学教育的信息化程度，要求各级各类教学、教研机构下大力气开发、整合、创建出一大批优质教学资源。真正为实施素质教育服务。其核心部分的资源库的建设不容许滞后，教学研究工作应该集中于网上教育资源的开发和利用，建立包括资料文献、信息资源、软件和光盘等资源在内的信息化教学资源中心，从而为小学生提供丰富的学习资源，为发挥现代信息化教学与管理提供保障。

3.注重创新探索教学信息化手段。小学管理人员和教师应该多渠道挖掘潜力，不断创新信息化教育的新路子。要以全新的观念，比如“班班通”、“家校通”、班级博客、微博、日志等方式。一方面便于学生网上学习、网上交流，增加学校和班级管理的透明度：另一方面，可以把家庭教育的功能纳入到学校管理之中。与学生家长保持密切联系，便于家长参与学校的管理和衔接，

4.角色转换小学教师要重新定位。尽管在将来很长的一段时期内。一般意义上的课堂教学仍然是不可取代的教学途径，小学教师仍然要学会运用现代教育技术，优化课堂教学，具备相应的信息技术技能，能够迅速获取教育教学的最新信息，不断采用新的教学思路进行课件设计、课程开发、教学资源管理、学生信息管理等手段，使课堂教学从传统的课本、粉笔和黑板中解脱出来。这样的角色转换对一些小学教师，特别是中年以上的教师来说，也是一个不小的挑战。