初中生物合作学习提升

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一、在生物教学中采用合作学习要分工明确，合理分组

要想确保生物学习的质量就要对学生进行科学的分组，这样才能够更好地开展合作学习。所以，在生物教学中，教师要在课前制订好分组的规则，并结合全班人数，确定好小组中成员的数量以及男女比例的分配，同时还要结合每个学生的实际情况，来合理分配好每一学习小组。在分好学习小组以后，教师还要为每一个小组成员来安排好学习任务，并在一定的时间限制内，进行轮岗制，这样才能确保每个学生都得到锻炼的机会，从而提升学生的综合能力。

二、在生物教学中采用合作学习要选择好教学内容

在初中生物教学的过程中采用合作学习教学方式时，教师应选择恰当的教学内容来合理地安排教学任务。另外，在开展生物教学的过程中教师要根据教学内容选择出一些具有代表性与探究性的问题来让学生进行分析与讨论。同时还要尽可能地避免选择一些与实际情况不符的问题来让学生进行探讨。生物教师在开展教学的过程中，还应尽可能地将教学内容融入生活与实践中去，让生物知识生活化，并在生活中充分体现出科学价值与生活价值。

三、在生物教学中采用合作学习要采用多样化的合作学习方式

随着教育改革的不断深入，在改变传统教学模式的过程中，也让人们对教学有了全新的认识，学生的学习成绩固然重要，但是却并不利于学生的未来发展，只有在开展教学的过程中提升学生的学习兴趣，并让学生在学习中感受到学习的乐趣，才能便于学生的未来发展，从而才能让学生更好地掌握知识内容。所以，教师在开展教学的过程中，要根据学生对新鲜事物好奇的心理，掌握好学生在学习上的优势，并充分认识到学生存在的不足之处，将这些信息进行整合，这样才能够更好地开展教学活动。另外，教师在开展生物教学的过程中，可以采用先进的信息技术；在课堂教学中，教师可以融入一些视频与图片等内容来开展教学活动，增强教学内容的趣味性，这样才能吸引学生的目光，并达到挖掘学生潜力的目的。另外，通过在生物教学中采用多样化的学习合作方式，还能建立起良好的师生关系，不仅可以提升学生的学习效率，还会让学生主动投入到学习中去。

四、在生物教学中采用合作学习要真正做到以学生为主，教师起辅导作用

在生物教学过程中，教师要坚持以学生为主体的教学原则。生物教师应对自己进行准确的定位，在开展教学活动时，要充分发挥学生的主体作用。在开展合作学习的过程中，教师也要进行适当的点拨，以此来满足学生的求知欲与好奇心，从而让学生更好地掌握生物知识。在初中生物教学中采用合作学习的教学方式能够极大地活跃课堂氛围，让学生产生主动学习生物的欲望，并深入挖掘学生的潜能，提高学生解决问题的能力。

作者：张煜 单位：江西省赣州市会昌县周田中学