引导学生从日常生活中发展观察能力

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摘要：运用教学促进学生发展，并以发展带动教学，通过教学促进学生观察能力的发展是促进学生能力发展的一个重要方面。养成善疑多思的习惯是提高观察能力的重要途径。物理教学中要引导学生在日常生活中发展观察能力和思维。

关键词：物理观察；物理实验；发展学生观察能力和思维能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-128-01

现代教学论认为，学生发展可分为两种水平，第一种是现有发展水平由已经完成的发展结果所形成，表现为学生能独立解决相应的智力任务；第二种是潜在发展水平，叫最近发展区，指的是处在形成状态和刚刚成熟的发展过程，表现为学生还不能独立地解决某些任务，但在他人的指导帮助下，通过模仿能够完成这些任务。教学要走在学生发展前面，建立在学生的潜在发展水平之上，运用教学促进学生发展，并以发展带动教学。

学生发展应理解为学生能力的发展，尤其是学生认识的发展。现代教学论还认为，掌握知识和发展能力是辩证统一的发展过程。掌握知识是发展能力的前提条件，发展能力又是掌握知识的先导和加速剂。认识能力的发展是会促进学习效率的提高。认识论的唯物论认为，认识开始于实践经验，从中获得感性认识。物理观察实验是物理学发展中获得感性知识的基本途径，又是学生与外界物理现象和过程相互作用的主要通道，因而也是学生获取物理知识、发展能力的基本途径。通过教学促进学生观察能力的发展是促进学生能力发展的一个重要方面。

“所谓观察，就是对客观事物的现象和过程自觉地进行感知的能力”。对同一现象和过程，感知的程度因人而异。这表明各人的观察能力不相同。敏锐的观察能力不仅是学生不可缺少的心理品质，而且对于学生求知过程大有好处。观察能力较强的学生能够从研究对象上觉察到更多的东西，这不仅能激发学生探索真理的积极性，而且使理论思维有了坚实的基础。虽然寓于学生所观察的客观事物的现象和过程中的物理规律，对于现代物理学来说，一般并非“新大陆”，但就学生内心主观世界和主动的求知过程而言，初次察觉和理解却都是“发现”。所以现代教学论认为“观察能力是实现物理教学发现职能的基础”。

物理观察实验虽然是获取感性知识的基本途径，但科学观察“不是消极的注视，而是一种积极的思维过程”。“因此，养成善疑多思的习惯是提高观察能力的重要途径。”举世闻名的大发明家爱迪生小时候就能非常仔细地观察所看见的各种事物，而且边观察边思考，还会提出许多“奇怪的”问题（例如有一次他蹲在一堆鸡蛋旁，并问他父亲，为什么母鸡能孵出小鸡而他却不能）。他的老师因此而认为“这孩子不大聪明”，“不值得教”。为实现祖国科技发展，历史使命只允许我们教师可能有像爱迪生这样的学生，却不允许我们自己像爱迪生的这位老师。

进行物理实验是十分必要的。但物理现象和过程是普遍存在的，可以说无时不有，无不存在。物理知识在日常的应用也是十分普遍的。只要平时注意观察，肯动脑筋思考，日常生活中就有许多值得观察、思考的东西。这是最廉价的，而且往往“得来全不费工夫”。这跟外语学院的学生通过日常会话学习、掌握外语有类似的促进作用。虽然一般的日常观察，本来“大多属于随意观察，一般表现为消极地接受外界对感官的刺激”，而“科学观察是一种有意观察，它有明确的观察目的和观察对象，它是为着揭示自然现象背后的原因及其规律性”而进行的，但二者之间没有绝对的界限，而是相互联系的。而且一旦觉察到某一事物的现象和过程所表现的某种即使是很细微的差别和变化，就有可能使日常观察以此为起点转变为科学观察。伽里略发现摆的等时性，德国生理学家和医师迈尔从在热带地区替一个水手治病时发现他静脉的血鲜红开始而获得人体发生和参与的过程能量守恒的基本思想，都是这种转变的例子。对中学生来说，这种转变至少有发展他们的观察能力、加速求知过程和巩固知识的积极效果。物理教学中要引导学生在日常生活中发展观察能力和思维，使他们养成边观察边思考的习惯，观察和思维有机地结合起来，做到“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。这是发展学生观察能力和思维能力的一个不可忽视的方面。在课堂上讲了反冲，举了爆竹的例子，这时若听到有人放屁，就会有顽皮的学生夸张说：“反冲!”这表明学生有联系实际的兴趣和举一反三的可能。关键在于正确引导。教材中已有许多日常例子，但对教材中的现成例子，学生往往会看成“死的”，认为学者才能想到；而教师自己举的例子学生往往看成活的，觉得一般人也是可以觉察得到、解决得了的，因而更愿模仿。所以教师应发挥主导作用，在这方面作出示范。经年累月，对于培养学生善于用物理头脑观察、解释日常现象和过程以及自觉地将所学知识运用于实际，会起着潜移默化的作用。

下面的常例子。在课内讨论、讲解，或作课外兴趣性思考题加以指导。

晒粮食时，为使粮食干得快，要把粮食放在向阳通风的地方，并且摊开，这是为什么？

分析晒粮食使粮食变干，就是使粮食中的水份蒸发，影响液体蒸发的快慢有三个重要因素，这就是：提高液体的温度；增大液体的表面积；加快液体表面上的空气流动。而翻晒粮食，使粮食变干的操作，就是按增强这三个因素的作用来考虑的。

解答为了加快粮食中水份的蒸发。将粮食置于阳光照射下，是为了提高粮食的温度。将粮食置于通风的地方是为了加快粮食面上的空气流动。将粮食摊开，是为了增大液体的表面积。

在引导学生注意观察日常生活中的物理现象和过程时就要求他们仔细地观察，全面地分析。要防止粗枝大叶和片面性。要注意是否有隐蔽的因素未曾发觉，是否有突出的表面现象掩盖事物的本质。在必要时，要有目的地设计和进行实验，抓住事物的本质。