小学英语多媒体课堂教学

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多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。而在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语的学习环境，使用多媒体便成了最佳的教学辅助手段。

一、多媒体技术运用于小学英语课堂教学的理论基础

小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。以多媒体为辅助教学手段优化小学英语教学的课堂教学模式，就是遵循小学英语课程标准、运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。

二、运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学结构

1、Warm-up/Revision阶段：上课伊始，如何将学生的注意从课间迅速转移到课堂中来，这是教师首先要解决的问题。教师可针对小学生的心理特点，利用多媒体这一有效手段，吸引学生的注意力。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若学习材料生动、形象、富有趣味性，便能引起学生的注意，引人入胜。

2、Presentation阶段：运用多媒体创设情境，可促进整体感知，让学生透彻理解对话。呈现对话的情景动画，把教材内容活化为有声有色的语言,激发学生的兴趣。

3、Practice阶段：学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。运用多媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。

4、Assessment阶段：用多媒体设计“Listen and judge””等听力练习，用多媒体设计声音与图画同步，学生边听边进行judge等练习，这样便活化了听力材料，不仅可以检查并培养学生的听力，还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。如果学生做对了，可以用Authorware中的条件交互设计自动出现或用PowerPoint中的点击按纽出现学生喜欢的卡通人物的笑脸并竖起大拇指评价：“Very good.”等，反之，如果学生错了，他会告诉学生：“Please try again.” 这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人，有效地优化了听力训练。

多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势，只要我们将之融入英语课堂教学的各个环节，必能大大优化英语课堂教学的全过程，大大提高教学效率和教学效果。

三、结论与思考

在英语课堂教学中，经常性的使用多媒体进行辅助教学，并结合学生的反馈和我的自我评价，对多媒体在小学英语教学中的应用有如下认识：

（一）能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出：小学英语，兴趣第一。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。多媒体技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、有趣，适应了小学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣；并营造了良好的学习氛围，使学生乐学、爱学。

（二）造生动语境、提高综合能力

语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。

在小学英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣，促进了学生综合能力的提高。

（三）注重参与、强化主体

现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认知决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。多媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。①时间：缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。在英语课堂上使用多媒体能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。②范例：多媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们还可以设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。③活动对象：多媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。④活动情况：电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。

在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用多媒体的调动与启发作用，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，积极参与，主动发展。

（四）能促使教师更多地进行教学反思

多媒体的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。

多媒体技术的运用的确让我们的英语课堂得到了优化，很好地弥补了传统英语教学的缺陷，极大地提高教学效率和教学质量。只要我们对多媒体辅助教学有正确的认识，充分发挥其优势，教育改革和前进的速度就能大幅度提高，每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。