小改进 大奖励

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小改进 大奖励范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：物理学科是一门实验与理论相结合的学科。在物理学科的教学过程中，实验可以把抽象的概念、知识转化为具体的实验现象。让学生更简单地理解物理知识，并且能提高学生的学习兴趣。而面对农村中学的现状，要想完全展开实验教学还是困难颇多。主要原因是农村中学现在整体人数在减少，所带来的资金投入也减少，而实验室的器材却很陈旧。有的学校用的还是几年甚至十年前的器材，而与之教学的教材几乎每年都有一些变化，带来的问题就是现有的实验器材没法再现教材中的实验，如果每年都购买器材这样的操作又没法进行。所以农村物理教师要想上好一节实验课就得多动心思，创造条件上好。这个时候花心思对一些实验进行改进就显得尤为重要。

关键词：改进；物理；实验

首先，我们得研读教材，因为教材中的每个实验都是经过专家精挑细选的，无论从操作简便上，还是现象反映以及结论的得出上都是经过众多讨论的，那么对于这些实验我们尽量做到重现即可。而由于缺少器材无法再现的就是我们需要改进的，这就是我们需要多思考的地方。

其次，我们还得研究下我们的学生，因为学生是我们的教学主题，我们上课的中心。他们的特点是什么、他们对什么感兴趣、他们对什么的现象容易理解。毕竟，他们的生活经验不是很丰富，知识储备和基础不是很高，那么简单有趣的实验是我们改进的前提。不同区域的学生其实认识还是有区别的，一些接地气的实验更能激发学生的学习热情，一些容易操作可以让学生参与的实验更能让学生融入课堂。

那么，自己动手改进实验我们有什么值得注意的地方呢？个人认为，对于教师而言主要是实验的简便性、易操作性、实验现象明显性等几个角度出发。比如，在教授“焦耳定律”的时候，课本上是用温度计放入锥形瓶中，通过电流做功转换为温度计示数上升的多少来判断电流做功的多少。事实上，这个实验的前期准备，尤其是器材的准备颇为麻烦，实验过程需要的时间也是较多，虽然实验现象很明显，而且对于结论的讨论也非常有帮助，但这类实验对于我们农村中学来说还是有点困难的，那么我们就可以思考下是否可以进行以下修改。第一，时间简短些，第二，器材简单些，第三，实验现象还得明显。在这些前提下，我们对实验进行一些改进，我们可以将两根不同阻值的电阻丝串联，再将泡沫塑料放在电阻丝上。利用电阻丝发热后将热量传递给泡沫塑料，通过电阻丝嵌入泡沫塑料的深浅来判断电流做功的多少。事实上，这个实验经过改进后实验时间大大缩短，而且器材的准备更简便，最主要的是实验现象更明显，学生更能体会到电流做功的多少。

对于一些知识点的运用上，我们也可以自己加入一些简单的实验，从而让学生更好地理解。比如，在探讨“凸透镜成像规律”中，对于像不在中间应该如何调节才能使像落到光屏中央的问题。我们强调过多次还会有很多学生做错，其实就在于他们不能真正理解像的移动与物体移动以及透镜移动的关系。那么，我们可以利用一条特殊的光线即通过光心的光线传播方向不变。在一个小木棒，在一边固定一个蜡烛，中间固定凸透镜，当需要移动透镜时我们固定物体不动，移动中间位置。这样就很形象地表现了物与凸透镜移动位置的关系，而且对于学生也很容易再现，他们身边就有这样的工具即铅笔，即使在考试过程中也可以利用，这比简单的背诵关系要形象得多，更利于学生的理解。

还有些光学实验，在课堂的实验现象上不是很明显。比如，在研究光的反射时，我们通过演示实验得出反射角等于入射角，但是很多学生不会有形象的认识。这个时候我们可以利用简单的泡沫塑料和两根细棒，教师先在泡沫塑料上插上一根细棒，再让学生自己放置反射光线，这样学生自己也可以体会到两角相等，而且在这个过程中他们会自己建立法线。这个实验在讲授镜面反射和漫反射时也可以再用，形象地表F出漫反射和镜面反射的区别。

我们有些实验无法再现，我们也可以用视频的形式再现给大家，这样时间省了，现象有了，但是对学生的冲击力不是很大，看和做还是有区别的。上面这些简单的改进对于我们的实验教学的帮助却是很大。变抽象的知识点为形象的实验现象，便于学生理解和运用。变复杂的器材准备为简便的器材这对我们农村中学来说更为重要，所以我们农村中学其实也是可以做好实验课的。那么这些灵感从哪里来呢？有很大一些是众多教师的智慧，经过老师们讨论得到，还有一些是平时关注科学类节目得到，其实说到底就是对身边素材的收集。我们让学生完成这些实验，这样就比看视频更有冲击力，课堂就更有趣味。

虽然国家一直在对教育投入，尤其是这几年一直在促进城乡教育资源平衡化建设，我们农村学校与城市学校的差距越来越

小。但是求人不如求己，我们农村学校还是可以利用身边的材料改进实验，从而促进我们的教学。这更能体现一个物理教师的教学素质，教学特点，更有利于教师的成长。所以说，对于一个实验的小小改进，奖励的却是很多方面。

参考文献：

曹维平.浅谈新课改下的初中物理实验教学[J].新课程，2009（12）.