浅议流行音乐进入中学课堂

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摘要：音乐新课程标准要求：“培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度。”音乐教育是实施素质教育的重要手段。随着网络的应用和发展，信息通道越来越通畅，中学音乐课堂不可避免地受到包括流行音乐在内的外界冲击，流行音乐越来越受中学生的青睐。作为音乐教师，我们要正确对待流行音乐，把流行音乐当成难得的教学资源，开拓学生视野，调动学生兴趣，提升音乐课堂教学效果。

关键词：流行 音乐 课堂 审美能力

当前社会流行音乐是一道美丽的风景，给现在的青年人带来了极大的影响。也给学校的教学带来巨大的影响。但是从学校音乐课专业教学的角度来说，很多人往往觉得流行音乐不适合中学课堂教学内容;但是从学生的现实需求来看，很多学生却是热衷于流行音乐不能自拔，所以在学校，我们时不时地可以“欣赏”到学生那“精彩”的演唱。学生喜欢流行音乐是一种现实，而学生在音乐课堂教学中却兴趣不高，如何利用流行音乐中的积极元素来更好地辅助初中音乐课堂教学是初中音乐教师应该思考的问题，下面笔者就这一问题谈谈自己的看法。

一、正确对待流行音乐，培养学生辨识能力

在上个世纪九十年代，出于国家社会主义精神文明建设的需要，在音乐界有这样的共识，那就是流行音乐不能进入课堂，不能进入音乐课程教材。究其原因，是因为部分流行音乐内容不符合现代中学生的需求，或者是有些流行歌曲内容偏向低俗，这样可能会给初中学生的发展，特别是思想认识和正确价值观的形成造成不良影响。

但是，随着社会的不断发展，特别是信息时代的来临，信息通道越来越通畅，学生了解流行音乐越来越便利，而且几乎置身于这样一种离不开流行音乐的外界氛围。据不完全统计，有人就初三学生对于流行音乐的熟知情况进行过统计，在初三年级将近500名学生写出自己最想学唱的歌曲，其结果是许多人多写了时下比较流行的《我的歌声里》《素颜》《猜不透》等流行歌曲，尽管这些歌曲有的内容从初中学生口里唱出来似乎有些不宜，但学生学唱的热情很高。面对这种情况，我们作为音乐教育工作者应该采取什么样的措施？是支持还是反对？我认为，在初中音乐课堂教学中，我们音乐教师一方面要注意引导学生如何去欣赏那些高雅、有意义的音乐内容;另一方面，就像大禹治水一样对于学生喜欢流行音乐的现状对学生进行正确的引导，而不是一味地排斥，这样才能够更好地走进学生，满足学生心理上的需求，那就是引导他们取其精华去其糟粕，实现自我教育效果的最大化、最优化。

另外，教师要正确地理解学生出现喜欢流行音乐的原因，中学生处于生理和心理发展的关键时期，他们容易把自己的烦恼、快乐、理想追求等寄托在流行音乐之中。通过学生喜欢的音乐类型，我们教师可以加深对学生的理解，利用学生这方面的爱好，来引导他们喜欢上音乐课，来体会音乐的真正魅力。

二、灵活运用流行音乐，提高学生音乐素养

音乐课程标准明确指出：“音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”教师将流行音乐引入到中学音乐教育课堂中时，要重视对教育契机的把握，要充分利用流行音乐中对音乐教育有益的因素，选择内容健康向上、适合学生年龄特点、富有生活气息的流行音乐，为教育教学目标的生成和实现所用，为学生审美素养的提高和音乐技能的获得所用。

（一）感受母爱，增进亲情

流行音乐中有不少体现母爱的精品，满文君的《懂你》可谓是最经典的。相信大家对这首歌曲一定十分熟悉，初中的学生同样对它兴趣盎然。我们何不找点时间，与学生一起挖掘一下《懂你》的深刻意蕴呢？在语文阅读课《嘱咐》的教学中，播放这饱含深情的歌曲，让学生欣赏那感人的画面，然后，以这首曲子为背景音乐，教师朗诵一段赞美伟大母爱的诗篇，或者干脆诵读一遍歌词，相信学生对《懂你》的热爱将是发自肺腑的，唱着唱着，学生自然就领略到了父母为了孩子含辛茹苦，此时此刻，他们的思想何尝不是一种升华，他们的心灵何尝不是一次洗礼呢？

此外，还有周杰伦的《听妈妈的话》，张含韵的《妈妈我爱你》，beyond的《真的爱你》，王羚柔的《有你的地方是天堂》等，都是歌颂母爱的歌曲，学生通过对这些音乐的欣赏，激起他们对母爱的感受和爱母亲的情感。

（二）磨砺意志坚韧不拔

郑智化是流行音乐界的传奇人物。即使不听他的歌，光是了解一下他的生平事迹，相信我们的学生也会惊叹不已。更何况他的《水手》，更是对正处困境中的学生的最大精神支持。“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”此外，范玮琪的《最初的梦想》：“最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航，最初的梦想绝对会到达……”唱着这样催人奋进的歌曲，你能说这不能给学生带来精神的营养吗？

（三）深爱祖国豪情万丈

在流行音乐中，抒发中华儿女对祖国母亲深深爱恋之情的歌曲比比皆是。罗大佑的《东方之珠》是杰出的代表之作。优美的歌词述说了祖国的壮美河山，激昂的旋律抒发了我们的爱国情怀，演唱这样的歌曲，怎能不让学生心潮澎湃？此时，我们并不去追究唱得如何，能够在学生的心灵深处烙下爱国的深深印痕，就足以让我们的学生受益。在流行音乐中，像这样能够发挥德育功能的歌曲很多，就看我们音乐教师如何挖掘它的积极因素，为学生的思想道德教育发挥其积极的作用。

现代社会的发展塑造着无数个具有个体差异的学生，他们一方面在接受着学校教育的影响，但是另一方面也受社会大环境的影响，如何更好地在现有状况下使学校教学对学生影响最大化，成为当前学校面临的一大课题。中学音乐课堂教学作为初中教学的一部分，必然会受到社会流行音乐的冲击和影响，只要教师结合学科特点，科学地利用好流行音乐对于课堂教学的积极作用，那么就能够不仅仅使学生收获音乐知识，也能够更好地提升自身的音乐素养，促进其全面发展。

参考文献：

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[2]范晓荣.流行音乐影响下的中学音乐教育研究[J].新西部，2011（1）.

[3]熊巍巍.与时俱进关注流行――流行音乐进课堂之我见[J].中国西部科技，2011（18）.

[4]刘娟.;略谈流行音乐进入中学音乐课堂的教学意义与实践[J].中国科教创新导刊，2011（21）.

[5]袁茜.中学生偏爱流行音乐的心理分析及策略研究[D].湖南师范大学，2006.

（责编 金 东）