高职院校俄语公选课教学实践与探索
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［摘要］近年来，中俄两国各个领域的交流日益密切，学习俄语的学生渐渐增多。为此，笔者于2008年3月在江苏食品职业技术学院首次开设了俄语公选课。文章根据笔者三年来的教学实践，分析选修生的学习动机和在公选课教学中遇到的问题，针对公选课教学开设时间短的特殊性，探索行之有效的教学方法。
［作者简介］任艳（1977-），女，四川资阳人，江苏食品职业技术学院外语系，讲师，主要从事俄语和英语的教学与研究工作。（江苏淮安223003）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0127-01
近年来，中俄两国关系日益紧密，随着中俄互办国家年，两国在政治、经济、文化等方面的交流越来越密切，学习俄语的学生也逐渐增多。为此，笔者于2008年3月在江苏食品职业技术学院首次开设了俄语公选课。本文将根据笔者三年来的教学实践，针对公选课时间短的特殊性问题，探索行之有效的教学方法。
一、俄语公选课的开设背景
江苏食品职业技术学院（以下简称“学院”）是江苏省人民政府主办、江苏省教育厅主管的全日制普通高等学校，是国内唯一以食品行业为背景、以食品科学技术应用为特色的公办高职院校。学院为适应与白俄罗斯合作办学的需要，在2000年引进俄语人才，首次开设了俄语专业。但由于中学俄语课程开设的严重滑坡，大学俄语专业生源不好，于是学院在2004年以后便不再招收俄语专业学生了。随着中俄关系的进一步发展和两国经济、文化、贸易等交往的加深，俄语越来越受到人们的重视，学习俄语的学生逐渐增多，于是学院于2008年3月开设了俄语公选课。每周2课时，每学期16周，共32课时，2个学分。
二、俄语选修者的学习动机
截至2011年6月，学院俄语公选课已经开设了7个学期，选修人数从每学期的60人发展到了150人。笔者通过调查发现，来自全院各个专业选修生的学习动机存在很大的不同，主要有以下几种类型：一是学习提高型动机。这类学生喜欢俄罗斯，想多了解一门语言，为将来旅游、留学或者工作做准备。二是娱乐型动机。这类学生或是出于对神秘的俄罗斯歌星Vitas天籁之音的震撼，或是受到俄罗斯《爱情温泉》等电视电影的吸引，慕“名”而来，学习俄语。三是文化型动机。这类学生想了解俄罗斯的风土人情、俄罗斯人的文化生活和思维方式等。四是学分型动机。这类学生是由于无课可选，其他选修课已经满员，或者更直接地说仅仅是为了能拿到两个学分而已。
动机类型反映出学习者通过对俄语、俄罗斯和俄罗斯文化等的关注来学习俄语，以达到提高自身能力的目的。通过动机调查，笔者对教学方法、教学内容以及在教材和课程设置上都做出调整。如在公选课教学大纲、主要教学内容不变的情况下，为所占比例最大的娱乐型动机的学生增添学俄语歌曲、看有教学意义的俄语影片等内容。为提高学习兴趣，在课堂讲解单词、日常用语时，穿插一些俄罗斯有趣的风土人情，增加异国文化的语言感知力，使文化型动机的学生能够从异域文化生活中了解俄罗斯人的思维方式与语言表达的重要关系。对学分型动机的学生积极地引导，使他们逐渐感受到俄语的美妙，增强学习语言的欲望。
三、俄语公选课的教学实践
1.语音。打好语音基本功对学好任何一门外语都是十分重要的，对学习俄语尤其重要。因为学会了俄语字母的发音，就基本上能进行简单的音节拼读。大部分俄语字母的发音都容易掌握，笔者通常带领学生多次跟读，并纠正发言，但是舌尖颤音［P］的发音非常难，少则一周多则一年可能都练不会，因此笔者会根据自己的经验介绍给学生一些好的发音技巧。
2.字母。俄语字母有印刷体和手写体两种形式，而且印刷体字母和手写体字母往往大相径庭。再加上有些字母看起来跟英语字母一样，发音却完全不同，学生常常混淆。因此，在教学中笔者会尽量详细讲解每个字母大小写怎样起笔，怎样收笔，以及跟英语字母的不同。
3.词汇。俄语单词的拼读和书写基本上一致，容易上口，且好记。但俄语单词普遍很长，由于公选课时间短，学生无法记住大量的单词，因此只教授一些常用的简单的单词即可。
4.日常用语。俄语公选课应当突出实用性，在教学过程中教授一些常用的日常用语，而且一定要学以致用，学完后即组织学生进行对话练习。
5.语法。俄语语法很难，仅仅名词和形容词的词性就够学生辨别了，更不要说名词和形容词六个格的变化，动词六个位的变化，这些要在公选课这么短的时间里学习是很不现实的。因此，在教学中语法只能简单介绍，如有学生想深入学习，则要在课后再单独地辅导。
四、俄语公选课的教学建议
1.俄语公选课教学存在的问题。一是缺乏专门的教材。俄语教材不如英语教材丰富，而且大多是大学本科教材，缺乏高职教材，更没有专门的公选课教材，市面上的俄语教材，词汇量和语法内容都多，不适合公选课俄语教学。二是班级规模过大。对于外语教学来说，小班教学效果最好。最初的60人一个班级已经算人多的了，如今150人一个班级实在是无法保证教学质量。三是学生缺课严重。缺课原因如下：第一，由于是职业院校，每个学期每个专业的学生几乎都有几周实习或者实训，因此每个学生上课都会中断，影响学习。第二，学生社团活动丰富和学生会工作较多，难免会与公选课发生冲突。第三，公选课由于不是专业课，学生不够重视，尽管严格考勤，无故旷课迟到早退的学生仍然存在。四是学生易产生畏难情绪。俄语是一门难学的外语，好奇过后的学习变得枯燥，学生易产生畏难情绪，失去学习的积极性，影响学习效果。
2.行之有效的俄语教学方法。一是在目前还找不到俄语公选课专门教材的情况下，教师要辛苦一点，最好是自编一套适合教学的讲义。针对公选课时间短课时少的特点，讲义的内容不益过多，要难易适中，并且注重学生日常会话的交流。二是缩小班级规模。尽管选修俄语的学生越来越多，但应尽量将每班的人数控制在50人以内，可以考虑多设几个班级。三是改革教学内容。首先调整传统的教学内容。由于公选课时间短、俄语书写和语法难等原因，传统的先学拼写和语法，再学说的教学内容只能使学生学得痛苦，教师教得难受。因此要调整教学内容，改为先学说、再学拼写，简单介绍语法，在教学中穿插俄罗斯有趣的风土人情。其次公选课的学生由于参加实习实训或者参加社团活动以及学生会的工作难免会缺课，教学内容连续性太强，学生可能缺课后再回到课堂就会听不懂了，因此教学内容以2课时为一个单位，前后连续性不要太强，并且每次上课前复习上一次课的内容，每个单元课后及时复结。必要时还可以给学生提供讲义和课件，以及俄语入门的语音资料，供缺课的学生课后自学以跟上班级的进度。四是创新教学方式。随着计算机技术的发展与成熟，在教学过程中出现了以获取、处理、编辑、存储多种信息媒体为主体的多媒体技术。多媒体技术给原本枯燥、单调的语言教学注入了活力，具有扩展课堂容量、提高教学效率、活跃课堂气氛、加深教学理解、扩大学生视野、营造学习语境、培养语用能力等优势。在俄语教学中，可以充分发挥多媒体教学的优势，恰当地运用网络资源，通过图片、视频短片来加深学生俄语知识的吸收掌握。五是激发学生兴趣，提高学习积极性。教学过程中借助手势、动作、表情、实物、图片等直观手段讲授语言知识，创设表演情境，进行言语交际，并穿插讲解俄罗斯迷人的风土人情，在学生疲倦时播放轻松活泼的俄罗斯歌曲，在枯燥的词汇语法学习后播放俄罗斯优秀影片，使课堂张弛有度，俄语公选课生动起来，激发起学生的求知欲，积极主动地学习。
公选课形式的俄语教学与以往的专业教学和二外教学不同，应根据公选课的课程特点和学生的特征，在教学内容和教学方法方面不断改革与创新，使俄语公选课犹如一首旋律优美的歌曲，张弛有度，充满节奏感和韵律美。
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