试析新课改下情感教育的途径

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇试析新课改下情感教育的途径范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

初中语文在培养学生语文素养、丰富学生思想情感、陶冶学生情操等方面发挥着独特的、不可替代的作用。随着新课改的深入实施，素质教育理念广为普及，初中语文教学中的情感教育逐渐受到人们的关注。如何在初中语文教学中有效开展情感教育，成为诸多初中语文教师思考的问题。基于此，本文就新课改下初中语文教学中情感教育途径进行探讨，从三个方面详细阐述了在初中语文教学中实施情感教育的途径。

情感教育，是指在教学过程中，教师根据学生实际情况进行的侧重于教学观念、学生情感态度的教学活动。初中语文肩负着培养学情感态度、价值观念的重要使命。在当前的初中语文教学中，依然存在注重智育、缺乏情感教育的现象，既不利于语文教学质量的提高，也不利于学生的全面发展。这就意味着初中语文教师应当采取科学、合理的教学措施，将情感教育融入到日常教学中，增强学生的情感体验，帮助学生形成良好的情感价值观念。

一、 构建和谐课堂，唤醒学生情感思维

和谐、轻松的课堂氛围，能够减少学生的拘束感，促使学生充分地表现自我。以往很多教师以威严的形象面对学生，要求学生在课堂上规矩认真地听课，学生对教师和课堂存在一定的畏惧心理，与教师缺乏互动交流，要开展情感教育也就无从谈起了。因此初中语文教师在课堂教学中，要给学生展示和蔼亲切的形象，学会和学生做朋友，加强师生沟通交流，降低学生的畏惧心理，构建和谐课堂，逐渐打开学生的心灵，走进学生的心里，唤醒学生的情感思维。

例如，在学习《散步》这篇课文时，语文教师可以在课堂开始时，以切合日常生活的话题，通过聊天的方式询问学生：“同学们在和家人一起时，有没有哪件事或者哪些时刻让你感到温馨幸福？”由于学生对此比较熟悉，学生可能会说：“和家人一起吃晚饭的时候，感觉很幸福”、“我y过的时候，妈妈安慰我，让我觉得很温暖”、“我们一家人一起出去旅行，一起看美丽的风景，我觉得很幸福”，此时学生都迫不及待地参与到课堂讨论中。教师要对学生合理的回答表示肯定和赞扬，然后说：“幸福的家庭都是相似的，因为里面充盈着那么多的爱，今天我们来学习一篇有关亲情的文章《散步》。”通过课堂交流探讨，促使学生主动表达自己的观点和看法，唤醒学生内心深处的情感。

二、 创新教学模式，挖掘教材情感内涵

单一枯燥的教学方法，会使语文课堂变得沉闷乏味，导致学生逐渐丧失学习兴趣和思考能力，难以调动学生的学习积极性，也难以激发学生的思维情感。初中语文教师可以结合教学内容，创新教学模式，丰富课堂教学内容，提高语文课堂教学的趣味性和多样性，挖掘教材中的情感内涵，渗透情感教育，启发学生情感。

例如，教师在讲解《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，如果只是对诗词进行翻译讲解，不去带领学生了解作者所处的时代背景以及作者本人的生活经历的话，学生对这首诗的理解感悟也仅仅停留在诗词翻译的层面上，无法真正体会出作者关心民生疾苦、忧国忧民的崇高思想情感。因此，教师在讲解诗词前，可以借助多媒体教学设备，给学生展示杜甫的生平经历、杜甫写这首诗时所处的情境状况，让学生对其有一个大致的了解。这样学生在学习这首诗时，便能容易理解消化作品中的感情升华，深切体会作者关心社会、兼济天下的伟怀。再如教师在讲解《天净沙・秋思》一诗时，可以利用多媒体教学设备，创设情景课堂，使学生在视听氛围中对诗词描绘的场景有一个直观的了解，引发学生的情感共鸣，品味诗词意境，体会作者情感。

三、 拓宽教育途径，引导学生主动感悟

在初中语文教学中实施情感教育，不仅可以通过语文课堂教学和课本内容进行培养，还可以通过其他途径进行教育。教师可以拓宽情感教育途径，鼓励学生多观察、多实践、多思考，引导学生主动感悟，在实践中丰富学生的思想情感，扩展学生的思维视野，培养学生的综合素养。

例如，教师可以带领学生参观博物馆、各种艺术展览等，在浓厚的艺术文化氛围中给学生以熏陶；还可以结合初中阶段学生的知识水平和思考能力，有选择地引导学生阅读美文、名著等，考虑所选作品对学生有什么情感启迪。比如教师可以推荐冰心的《繁星》《春水》等作品，其作品风格凝练明快、清新婉丽，学生在欣赏作品的过程中，可以感受到作者对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂以及对人生的思考与感悟。同时，教师还可以组织开展各种交流活动，鼓励学生相互交流。启发学生的情感思维，锻炼学生的语言交际能力。

综上所述，初中语文教师要重视语文教学中的情感教育，构建和谐课堂，唤醒学生情感思维；创新教学模式，挖掘教材情感内涵；拓宽教育途径，引导学生主动感悟。通过多种举措，在语文教学中渗透情感教育，“润物无声”地滋润学生成长，循序渐进地培养学生情感。

作者单位：浙江省宁波市北仑区芦渎中学（315809）