多措并举,让德育异彩纷呈

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一、校园―――传播德育的主阵地

心理学研究有个现象―――“破窗效应”。这个“效应”充分说明：学校的环境会对一个人的成长起到潜移默化的渗透作用。因此，学校也应该充分发挥这一效应在学校管理中的作用。

1.文化布置，营造德育氛围

我校所处的乡镇是中国茶叶第一镇，名为感德镇，其名字蕴含着“感德感恩”“以德感化”之意。因此，学校充分挖掘这些资源，在学校显眼的位置布置德育工作专栏，学习感德历代名人良好的道德行为和所在乡镇各界贤达爱国爱乡、乐善好施的具体事迹，从而营造出良好的德育氛围。

2.校长寄语，蕴涵德育期望

一个好校长能引领一帮好老师、带出一批好学生。如果在学校德育工作中，校长能率先垂范，将会起到“其身正，不令而行”的良好效应。学校的LED电子屏幕上，每星期展示一条校长收集来的德育格言，如“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”等，既言传，又身教，充分发挥校长的德育榜样作用，全体师生的品德人格也在校长的引领中升华。

二、创新―――彰显德育工作的特色

法律法规、规章制度、文件要求，这些冷冰冰的文字，学习起来枯燥无味。如何创新学习方式，让师生爱学、乐学，并入脑导行？福建省出台了《教师军规20条》，学校就根据军规编写了《教师军规20条三字经》：

有诉求可表达讲程序要合法教好学是本职

生利益切莫损违法纪要处分黄赌毒不能染

不迷信勿组织做事情要公正招考评勿作假

生考试勿舞弊用教材需审定不推销不代购

各商品君爱财取有道对家长不索要珍稀物

贵重礼甭收受爱学生不体罚不侮辱勿歧视

工作上要认真知识点要传授做家教要不得

收费用万不可做事情要专一工作日未获批

不到外去兼课停调课要审批班主任事繁琐

集体事勇担当无理由不推脱校园内唯物者

传宗教做不得反言论坏思想错信息不传播

真老师讲正气要廉洁好师德生敬师

真幸福一辈子

通过把文字转化为形象生动的三字经，并印发成卡片，供全体教师学习识记并内化为自己的具体行动，效果明显。

在组织学生掌握“防溺水七不两会”的相关知识时，我们把这些内容改编成了“七不两会顺口溜”：

炎炎夏季已来到，气候闷热温度高；小小学生要记牢，七不两会是法宝。私自下水不得了，出了事故谁知晓；擅自结伴去游泳，发生事故概率高。家长监护不到位，出现溺水逃不了；安全设施不到位，救护人员来不了。陌生水域不要去，发生溺水事难料；上学下学专心走，不到江河游或玩，湖海山塘不逗留，水库水坑不要去。见人落水不能慌，盲目施救更危险；发现险情互劝阻，同伴落水急呼救；自护自救方法好，掌握得当溺亡少；关爱生命记心头，健康成长和谐好。

通过让学生玩拍手歌，做课间游戏，安全教育不再是枯燥无味的说教，而是有趣的知识学习。

三、活动―――让师生形成德育体验

学校的氛围营造，只是一种间接接受德育的形式，只有让全体师生参与其中，在活动中产生积极的情感体验，才能转化为自己的行动。

1.开展“感德感恩・爱铸师魂”系列德育活动

开展“感德感恩・爱铸师魂”、“你我携手，共筑中国梦”、“传递正能量，点燃教育激情与梦想”等一系列教师师德演讲比赛。比赛中，老师们讲述了从教过程中的所见所闻所感所思，弘扬了育人为本、德育为先的师德师风，激发了教师的职业成就感和自豪感。

2.紧扣主题，开展系列学生主题实践活动

对小学生进行品德教育的方法很多，然而无论采取何种手段，落脚点都要放在学生身上。只有学生从自身做起，才能达到预期效果。为此，我校展开了学生互评活动，有效地强化了学生主动规范自身行为的意识。

只有校长用自己的实际行动去感染教师、影响学生，多渠道地教育、改变师生，才能让德育工作绽放出光彩夺目的风采和神韵。