小学数学如何激发学生学习兴趣

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【摘 要】在教学实践中，精心创设各种动手动脑的情境，让学生参与教学活动，教师引导学生主动通过实践活动探索研究问题，获取知识，激发学生浓厚的学习数学的兴趣。

【关键词】兴趣 数学 能力

浓厚的学习兴趣能激发学生自主探索研究的欲望，是驱使学生主动学习的强大的内部推动力，使学生感到学习有强大的吸引力，能带动学生愉快地努力求知，乐尔不倦地勤奋钻研。它不仅对学生当前的学习起到巨大的推动作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功不可缺少的心里保证。因此，从小培养学生的学习兴趣是小学教学中不可缺少的环节，是自主学习的重要内容。下面就小学数学教学浅述如何激发学生学习兴趣。

一、根据小学生的年龄特点，从教材的实际出发，充分利用直观教具

感性认识是理性认识的基础，所以让学生从具体现象出发去理解抽象的数学知识，这样才能使学生领悟新知，发现规律，学到乐趣，进一步激发学习兴趣。

学生的感性认识来源于生活经验的储备，学生的理性认识的积累往往是通过具体事物或直观教具等直接感知的。针对这一点，我在教学应用题时，把抽象的应用题教学变成形象生动的具体事务或画面，尽量避开抽象的文字叙述，充分利用生活实际，让学生从熟识的实际中，充分认识数量关系，掌握分析方法。从而使学生在愉快的感受中不断消化吸收。如讲述剩余的应用题时，老师拿10支粉笔，分给前排的4名学生共8支，把剩下的背到身后，让学生求是多少？根据老师的做法，学生很容易理解。要求剩下的必须知道老师拿来10支分掉了8支，这两个已知条件，并据实际懂得从10支粉笔里分掉了8支就是10-8，这样学生在老师分粉笔的活动过程中，轻松愉快地学会了这类应用题的解答方法。

二、 创设实践活动情景，激发学生学习数学的兴趣

在教学实践中，精心创设各种动手动脑的情境，让学生参与教学活动，教师引导学生主动通过实践活动探索研究问题，获取知识，激发学生浓厚的学习数学的兴趣。如在教学“平行四边形面积计算”时，启发学生用割补的方法，并指导学生动手实践，让学生拿出准备好的四方形纸片。点拨“能不能把你手中的平行四边形转化成已学过的图形，求出面积，怎样转化？”分组讨论。几分钟后大部分同学说出了用割补的方法把平行四边形转化成长方形，按求长方形面积计算公式计算出了平行四边形的面积。接着问“怎样割补，利用你手中的工具及纸片，自己动手试试看。”同学们都兴致勃勃，积极主动剪拼。然后分组讨论在这一动手活动中，你发现了什么？讨论后同学们都想把自己的发现告诉大家，纷纷举起了手。说出了“把纸片平行四边形剪拼成长方形，得出平行四边形面积=底×高”老师及时肯定同学们的这一发现并给予表扬。学生亲身体验了获取知识的快乐异常兴奋。在这一教学过程中，学生参与了教学的全过程，体现了学生的主动地位。做到了主导和主体的统一。学生学会了由已知探索未知的思维过程，促进了学生自主学习能力，收到了较好的教学效果。

三、 明确每节课的知识意义会有助于把学生当前的学习和以后的理想和社会事业联系起来，从而逐渐明确学习的深远意义，并产生持久而主动的学习动力。

教师越能在教学中主动明确地阐明知识的意义，就越能使学生产生获取知识的愿望。数学家陈景润回忆自己在少年时代产生的数学兴趣，认为得益于中学时代的数学老师。这位老师曾经这样介绍数学结构：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上一颗璀璨的明珠。”如此形象的描述，使陈景润幼小的心灵中立志为了祖国的荣誉而攻克数学难关。

我在教学实践中注意到了这一点，每节课我都明确教学目的，生动地阐明知识意义，收到了较好的效果。使学生产生了获取知识的愿望，激发了学生学习数学的兴趣。

此外，在教学过程中还通过电教媒体，组织丰富的教学实践活动。如：教学小数时，让学生去商店，问一问每种商品的价钱，然后再看一看商品是怎样标价的等活动。让学生体验知识的价值和作用，感受数学就在我的身边，生活中处处有数学。把数学知识运用到实践中去，不断地探讨和设法解决实际中遇到的问题。既能加深对所学知识的认识和理解，又能引起自主探究新知识的渴望和热情，也就激发了学生学习数学的兴趣。