浅谈初中生英语写作能力的培养与提高

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摘要： 英语写作能力是中学生必备的基础能力之一，也是运用语言知识综合能力的体现。培养学生的英语写作能力及提高写作水平成为日常英语教学工作的重要内容。

关键词： 英语； 写作； 能力； 技巧； 提升

中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）02-0126-01

英语写作能力是中学生必备的基础能力之一，也是运用语言知识综合能力的体现。然而在平时的测试、甚至中考当中，相当部分学生在此方面丢分，从而影响学生的成绩及理想的实现。因此培养学生的英语写作能力及提高写作水平成为日常英语教学工作的重要内容。基于常见作文类型――情景作文或材料作文，笔者结合自己的实际教学情况来谈一谈初中生英语写作能力的培养与提高。

一、掌握写作技能，明确写什么

表达完整清楚的思想，是写作最根本的要求。除了语言知识的储备之外，还要有主题内容、材料选用、组织条理、表达方式、书写格式等统筹兼顾，缺一不可。要做到这一点，从以下几点入手。

（一）熟悉文体分类。根据写作要求，明确写作的文体，这是写作首要解决的要点。对于初中生来说，大致分为三类：A：记叙文，一般通过记叙性语言来陈述一个人或一件事；B：议论文，一般要求学生对某件事提出自己的观点和看法，并能说服读者；C：应用文体，初中多为书信、日记、通知、广告等。

（二）依据写作要求，列出写作提纲及要点。书面表达的第一步就是要审题，仔细阅读试题要求及相关信息。很多学生拿到试卷时不认真审题，拿笔就写，往往写的不符合题意、得分很低。为此学生要准确把握出题者的意图，看清题目、开头及结尾是否已写好，以及给出的参考词汇，同时要注意人称及时态。尤其在中考时，作文是不能出现考生真实姓名的。

（三）写好主题句，并作适当展开。写作与阅读理解一样，特别注意每段的首句，往往它是本段的核心句或文眼。根据每段的主题句来统领每个基本句，紧扣主题。写作时尽量用简单句或简洁的表达句式，句子一定要完整、意思要明确。不会用的词、不熟悉的句式、不熟练的修辞手法等统统不用，切忌贪大求洋、哗众取宠。过多使用词汇或句式很容易犯错，导致扣分。正所谓：言多必有失。另外还要注意主题句最好开门见山、开宗明义，用明确、简洁的语言表达出来，让人一看就知道在说些什么，结尾一定要有结论。

二、做好以上基础工作之外，还要多读、多背好文章、好范文

常言道：读书破万卷，下笔如有神。学英语也是如此。平时多读多背好句子、好哲言、好谚语、好文章，在写作时信手拈来。运用的恰当起到画龙点睛之效。这些句子往往是教科书、范文中经常出现的。多读多背不仅仅是语言知识的储备，更能提升学生的理解力、感知写作技巧，有助于平时的模拟写作。作为教师，平时让学生多分析范文精彩之处、找出自己写作的不足之处并加以总结，这样更能培养与提高学生写作能力。

三、要求学生多动手写作，促进写作能力的提升

教师在对学生进行写作训练时切忌高谈阔论、让学生觉得写出好文章是可望不可及、高不可攀的，这些对初尝写作的学生是十分有害的。孟子曰：临渊羡鱼，不如退而结网。如果开头就讲一些写作技巧、熟背文章及名言警句，以为能培养好学生的写作能力、提高写作水平，那真谓缘木求鱼、本末倒置。教师一定要让学生从身边熟悉的人或事物写起，这样言之有物、得心应手、激发兴趣。先让学生写简单、意思完整的单句，继而过度到一段话，在动手过程中运用英语语言知识、句式、修辞手法、技巧等，直至写出符合英语语言习惯、语法规范、主题明确且突出的文章，这是一个循序渐进的过程。初中生每周安排1-2次主题明确的写作练习，不宜过多，应注意写作的质量。只有把每篇习作都写的顺畅、准确、地道，那么日积月累学生的写作水平定有长足进步。

四、注意中英文语言的差异性

英语是一门外国语言，它有其不同于汉语之处。在很多的特定语言环境或句式情况下，有其特定的表达方法。尤其是含有主从结构的复合句中，句子的修饰性成分或辅助部分往往是后置的，这与汉语非常之不同。我们学生易受汉语思维习惯的影响，写出来的是汉语式的英语―――CHINISH。还有一些谚语性的句子，往往也是Words to words.例如：金无足赤，人无完人。英语只说：No one is perfect.它含有上面谚语的意思。这些都要学生平时多注意、多练习，以期达到准确、规范、地道表达之目的。

五、通过扩大阅读量，提高英语写作能力

写作能力的提高，离不开大量的阅读（泛读和研读）、模仿和写作训练，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。熟读课文，熟背精彩段落，这是语言学习的必由之路。在写作时，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”。这一点是写作的基础。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。

六、通过提高听说能力，提高英语写作能力

英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

七、通过重视写作过程，提高英语写作能力

写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

八、通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力

英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要教会学生用英语思考问题、回答问题， 在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

九、勤于修改，多交流，树立自信心

文贵于改。俗话说：“文章不厌百回改”。这里提到的修改包括学生自改和教师批改。自改最好的方法是读。学生通过粗读，寻找语感，读到不顺口的地方，认真进行推敲；再通过精读，站在读者的立场上，用批判的眼光来看文章的立意构思、思维表达方式是否符合英语的思维方式。教师应对作文进行细致的批改、讲评，字里行间应充满热情，对文章应多肯定，哪怕是有欠缺的文章，在指出错误的同时，只要有一个小小的闪光点，也要加以肯定，进行鼓励。课堂上则应让学生朗读自己的优秀习作，让大家一起分享其成功的喜悦，从而激发全体学生的写作兴趣，树立自信心。

总之，英语写作能力的培养与提高不可能一蹴而就，而是一个漫长的积累过程。每个学生都要根据自己的实际情况，依照本文谈及的方法去实践，充分相信自己，通过持之以恒、不懈的努力，自己的英语写作能力和水平一定会提高！