汽车驾驶教学中学员常见的心理障碍初探
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【摘 要】随着改革开放的不断深入，城乡之间的差异逐渐缩小，群众的文化层次逐渐趋于一致，他们接触的新事物也普遍较多，面也较广。我校近年来学员的文化层次、年龄结构、男女比例等各方面也发生了较大娈化，他们的接受能力普遍较强，学习汽车驾驶的时间明显缩短，考核成绩尚令人满意。但是，由于目前人们的生活水平普遍较好，独生子女明显增多，受家长溺爱的学员也较普遍。他们平时不干家务，花钱随便，独断专行，喜欢听好话，心理承受能力较差。在驾驶培训中，如何克服学员在汽车驾驶教学中出现的种种心理障碍，帮助学员更好地完成学业，提高国家考核的合格率，成了当前亟待解决的问题。
【关键词】心理变化；驾驶技能；安全
1、学驾驶初期的过分紧张心理 在上车教练初期，许多学员都存在这一心理障碍，尤以胆小内向之人为甚。主要表现在教练过程中动作无序、慌乱、变形，甚至紧张发抖，教练员越指导越怕，对错误动作越纠正越慌，致使教学无法进行下去。
2、学驾初期的好高鹜远心理 由于学员的年龄相差悬殊，部分接受能力强，反应快的学员，往往不乐意重复做好每一个基础动作，而非常乐意做一些从未做过的新动作。虽然他们的基础动作并不十分正确，但他们并不在乎，他们只在乎教练员能否多教几个新动作，从而造成了他们基本功不扎实，蝴蝶库还没有会倒，就想学9选6。
3、学习中消极自卑心理 学员之间的个体差异逐渐明显，差距也逐渐拉大，少数差生也明显感觉到自已在车上的排名不容乐观，他们虽百般努力，却总也赶不上来，于是开始消极自卑起来。轻者对驾驶学习缺乏兴趣，丧失信心，一坐上驾驶座就紧张，新动作学不好，老动作也常出错；重者害怕见教练员，并千方百计寻找借口为自己做不好而开脱；主观原因不找，找客观原因，跟父母讲到学校里学开车，其实躲在网吧里玩游戏，想尽一切办法逃避开车。
4、学驾中的盲目冒险心理 在农村道路教练时，学员的操作水平看似可以，估计能力也学了一点，学员见面多以车速为话题，许多学员认为快就是好，猛就是潇洒，处理较为复杂情况也是不减速用一甩方向往前冲，全不把安全当回事。教练提醒学员注意安全，他们明着不敢说，心想教练怎么这样胆小，这种情况很容易处理的。你讲他时慢一下，不讲他时则一往无前了，这给安全教学带来了较大的事故隐患。
5、学驾中的盲目自大心理 此种现象多发生于考试前，学员对考试动作已基本掌握，倒桩移库也有了几分把握，而且天天翻来复去就练那几个动作，内容上感觉确实没什么，但由于未经预考，自已存在的问题有哪些，考试成功的把握有多大的问题，知之甚少，只是盲目乐观，练习马马虎虎，自以为是，其实离考试合格相差甚远。
6、学驾后期的惧怕心理 由于平时只与教练员学技术，在技术上与生疏教练少有往来，所以一旦其他教练一测试、预考，就难以适应，原来很老练的动作却偏偏做不出来，明知遵章守纪的却偏偏要违反交通法规、操作规程，造成过份紧张，考试难以进行。
7、考试过程中过份紧张心理 在国家考试过程中，部分学员心理压力过重，老想考不出怎么办，造成心悸、情绪紧张、思维混乱，注意力难以集中，手脚发抖，使考试难以成功。
二、心理障碍产生的原因
1、学驾初期紧张心理的产生，首先是学员对技能学习的规律不甚了解，对自已要求过高，想一步到位，其次是学员对驾驶理论知识不熟悉，教练讲解的动作要领又没记牢，到后来动作做错了，心里一发慌又听不进去了。第三是教练员过于严厉，讲解不够生动具体或要点来抓牢，学员不懂又不敢问。
2、造成学员在初期好高鹜远心理的原因一方面是教练员在初学时对基础动作的重要性强调不够，而技能学习的特性往往是由简到繁，由易到难，所以开始阶段都较容易，也易是学员产生错觉。另一方面，学员初学时兴趣浓厚，情绪高涨，注意力也集中，技能掌握自然也快，但接下来驾驶培训效果的趋势渐于趋缓。
3、学驾初期的消极自卑心理，主要是学员经过一段时间的技能学习，学习兴趣下降，情绪回落，注意力也不如从前，所以学习进度下降，再加上操作难度逐渐提高，学员更加感到自已不行。另外，由于有些教练员对学习的规律性未做介绍，也未遂给予认真细致的指导，只是一味地批评学员这里错那里错，而有些反应快的学员也确实做的不错，所以致使部分学员产生自卑心理。
4、学驾中的盲目冒险心理，主要是学员对驾驶操作的具体要求不甚了解，对操作的好坏又缺少一个直观标准。只是感觉反复练习，兴趣逐渐下降，而开快车则新鲜刺激。其次教练员对安全讲解只是一般的说教，缺乏有力的证据来说明开快车的危险性，要说服学员也是不可能的。第三是学员之间的互相攀比心理，你开50公里/小时，我就开60公里/小时，有些甚至超过法定的最高限速标准，致交通安全于不顾。
5、学员学驾中的盲目自大，主要是对自已的操作技术了解不够和对国家考试看得过于简单。倒桩移库不像国家考试总有红外线盯着，所以是否出线也不大知道，自以为万无一失了。9选6操作考试之前本来具有一定水平，再者考试前心情也较放松，水平又能正常发挥出来，而学员对考试的了解，仅限于知道考什么，其具体要求，大多一知半解，所以自我感觉就很好了。
6、学员在学驾后期的惧怕心理，大致有两种类形，一种是因为学员对外人的不适应引起的，根据自己教练员的教学方法、测试方法学习驾驶，而对其他监考人员无所适从，因而容易造成紧张失误。另一种是有此类情况多发生于少有人跟车测试的教练车上，这些学员过于胆小，对自已所学的驾驶技术有怀疑，开来开去总感觉有什么地方不对劲，但又找不出来，所以开车时经常出错，精神上也恍恍惚惚，技术水平自然无法正常发挥，心里自然也越开越怕。
7、考试过程中紧张心里多见于学员心理压力过重。一种是学员爱面子，只怕考不出来被人家笑话，所以考试过于紧张。另一种是考试结果关系重大，考不出影响前程。三是家人、教练对他期望较大，考不出怕人家指责。四是自我感觉欠佳，老想我考不出来怎么办，影响正常发挥。
三、克服心理障碍的方法
1、在教练过程中，教练员应向学员讲清技能学习的一般规律，以及教学目的、教学方法、教学过程，使学员充分理解教练员的计划和意图，明白技能的学习所必须经过的历程，正确对待教练员的批评指正，积极配合教练员，共同完成教学任务。以鼓励为主，增强学员的自信心。
2、教练员要因材施教，积极开展多样化的教学方法，并将直观的教学与示范结合，力求学员了解其操作的内涵，在操作上能够举一反三。
3、对学员的操作质量要随着教练进程的不断娈化而逐步提高要求，要让学员感到自已的不足，又让学员有一个奋斗目标。
4、对学员在教练中出现的操作错误，要及时提出批评，更应及时指正，讲清道理，使学员明白为什么错，错在哪里，正确的方法如何，怎样去改正。
5、对学员要经常性地开展一些安全教肓，让学员明白安全教学的重要性，如有条件最好能搞一些学员自已能动手、动口的安全教育，让学员亲临交通事故现场，以加深影响。
6、在教学的全过程中，至始至终开展一些强化心理素质的训练，如常组织一些阶段测试、跟车测试、模拟考试等，由校、中心领导来担任监考，对于提高学员的心理素质，消除考试恐惧症，也是行之有效的好办法。
总之，对汽车驾驶教学中学员常见心理障碍的研究，还有待于我们大家的共同努力。实际上，在我们平时的教学工作中，许多教练员正在不断地偿试消除学生不良心理障碍的方法和提高学员心理素质的方法，而且在某些时候也已经取得了良好的效果。只要我们大家认真总结经验，找出其中的规律性，并上升到理论的高度，这个问题一定能逐步地得到解决，我们的学员素质一定会更好、考试合格率也一定会提高。
参考文献：
[1]浙江省汽车驾驶教练员培训教材，作者：孙莓莓.
[2]学习心理学辅导手册，作者：戴育红.
[3]汽车驾驶培训中的心理教育，作者：祁琴琴.
[4]汽车驾驶要根据学员的心理特征因材施教育，作者：何树林.
[5]把握驾驶心理特征安全驾驶车辆，作者：许武华.