安全教育课程总结范文精选

地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照《**地震灾后恢复重建总体规划》、《教育部关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的通知》（教基[**]17号）和《**省农村义务教育经费保障机制改革实施方案》的要求，在总结我省地方课程实施经验的基础上，结合我省灾后教育重建和基础教育改革发展实际，制定本方案。

一、我省地方课程的主要目标

1.管理目标

——贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，建立科学、规范、有序的地方课程开发、管理机制，增强与国家课程、校本课程的衔接与联系，构建**省完整的义务教育课程体系。

——全面推进素质教育，优化义务教育课程结构，整合课程资源，减轻学生课业负担，使基础教育课程改革的有关要求得到落实。

---充分反映我省经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要，结合5.12**大地震后教育重建对地方课程开设的客观要求，增强课程对地方、学校及学生的适应性，形成**地方课程的特色。

——加强我省研究、开发基础教育课程的队伍建设，提高我省地方课程建设的能力。

2.教育目标

摘要：根据体育与健康课程实施情况和教学改革的要求，充分发挥"体育教研会理事"在全市常规教研活动和教学指导等方面的重要作用，市教研室体育科组织形式多样的体育与健康课教研活动。关注课堂，课程实施和教学实施过程，加强与教师的交流，帮助广大体育教师端正教育思想，准确理解、把握体育与健康课程标准和教材，指导体育教师遵循体育教育规律，改进教学方法，落实教学基本环节，努力提高体育与健康课堂教学的质量和效益。如何主持市教研活动体育公开课，能帮助一校或推广一校做法，发掘一个典型课例，总结一条经验，提供一个参考建议，提升整个体育学科组区域教研水平。从而促进学生的身体素质和心理健康水平全面发展。

关键词：体育与健康课；教学改革；教研活动；公开课

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0250-02

根据体育与健康课程实施情况和教学改革的要求，市教研室体育科组织形式多样的体育与健康课教研活动。增城市体育科教研员柯老师曾经讲过："教研活动应该是教师的一种松散型的学习形式，公开课只是为教师们提供一个思考、交流、研讨的平台，是一次学习与探索、总结与锻炼、促进与提高的机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与愿望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议，获得启示，发现规律性的东西，提高大家的教学水平"。近几年菊泉中学的以生本小组合作学习的教育教学改革课堂取得突破性成效。由其是在体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"初见成绩。菊泉中学近几年中考体育的体育成绩也续步提高：菊泉中学"体育课小组合作学习"教学模式实施前后体育中考成绩对照。2003-2007（体育中考总分40）；2008-2012（体育中考总分60）；2010-2012年菊泉中学实行课改"体育课小组合作学习"教学模式具体化前后体育中考成绩对照表1：

上述成绩取得，是结合我校当前实际情况（"三小特色"：场地小；小班制，每班40人；小组合作学习）。学校场地小是问题的关健（我校在校生804人，学校体育运动场地平均4.09平方米∕生。）。在学校领导的重视和市教研员的指导下每年中考体育成绩越来越好（表1）。加上以《体育与健康》课程标准为依据，坚持以人为本的理念，确立"健康第一、安全第一"的思想，以推进素质教育为目的，进一步深化教学改革，充分发挥体育学科特点，将育人、育体、育心有机结合，使素质教育的实施取得实质性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人关浩良在增城市教研员柯汉基的指导帮助下主持一节：增城市体育科公开课教研活动。具体做法如下：（1）前期工作市教研员、专家到校调研，看体育与健康课的"体育小组合作学习的课堂教学模式改革"有没有推广价值和教育意，再指导完善进行推广学习。（2）本体育科组人员集中时间对：敖劲争老师的体育与健康公开课进行多次听评课。确定课的内容：篮球运球。（3）关浩良指导敖劲争老师撰写体育与健康课的新课程标准：篮球（水平四）行进间运球教学设计。（4）增城市体育科公开课教研活动安排。（5）人人参与听评课，专家点评：精益求精、各有所获。具体做好如下几点：

1.增城市体育科公开课教研活动安排表：增城市体育科公开课教研活动安排，主持：关浩良；总指导：柯汉基

1.1 时间：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地点：增城市菊泉中学

［摘要］工程教育专业认证已成为国际通行的工程教育质量保证制度，申请和通过工程教育认证对于高校深化改革工程教育、提高教学质量具有重要的意义。在工程教育专业认证的大背景下，天津农学院食品质量与安全专业结合社会对食品质量与安全专业人才的发展需要，修订完成2021版人才培养方案。基于该专业的培养目标，对食品质量与安全专业原有的课程体系进行梳理和完善，通过加强学生实践环节的教学和管理，以期提高学生解决复杂工程问题的能力，从而实现个人的专业发展。

［关键词］新工科；工程教育认证；食品质量与安全；课程体系

我国于2013年1月提交了加入《华盛顿协议》申请，2016年6月成为正式成员，这对提高我国工程教育质量和国际竞争力具有十分重要的作用［1］。工程教育专业认证已成为国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，顺利通过认证已成为衡量一所高校工程类专业建设发展的重要标志。工程教育认证的过程对深化改革工程教育、提高质量的作用尤为突出，已成为我国高等教育今后发展的趋势和方向。随着教育部新工科三部曲的奏响，“六卓越一拔尖”计划2.0和“双万计划”的启动，作为笔者所在院校首批国家级一流本科专业建设点的食品质量与安全专业，更加需要以工程教育认证的OBE教育理念及认证标准来指导、开展专业建设。2021年，笔者所在系对食品质量与安全专业人才培养方案（2017版）进行了修订，重新梳理和完善了课程体系。

一、课程体系构建依据

食品质量与安全专业隶属一级学科食品科学与工程，所以在专业人才培养的过程中，要满足《工程教育认证通用标准》《食品科学与工程类本科教学质量国家标准》，力争做到突出地方院校食品质量与安全专业的特色。

（一）专业培养目标的定位

天津农学院是天津市唯一一所农业高校，始建于1976年，以农科为主体，农学、工学、管理学、理学、经济学、文学、艺术学协调发展。学校在“十四五”规划中对于人才培养目标的定位为：培养理论基础扎实、实践能力强、具有创新精神、适应现代都市型农业发展需要的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。依据学校的办学定位及社会对食品质量与安全专业人才的需求情况，确定食品质量与安全专业培养目标（2021版）为：本专业围绕学校服务现代都市型农业办学特色，培养服务于天津及京津冀区域经济发展，适应食品及农产品质量安全发展需求，践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有扎实的自然科学工程基础知识，掌握食品营养与卫生、食品加工、安全检测、质量控制等方面的基本理论和技能，具有较强的实践能力和创新意识，能够在食品企业、检验机构、认证机构、监督管理部门和科研机构等企事业单位，从事食品生产、分析检验、食品质量安全控制、安全评价、质量认证、监督管理、科学研究等方面工作的应用型工程技术人才。

（二）毕业要求对培养目标的支撑

一、开设高校安全教育课程的必要性

1．有利于切实提升大学生安全素质

理论上讲，大学生作为高素质群体应该具有比较高的认知能力和水平，但由于应试教育阶段普遍存在的安全教育缺失或不足的问题，使众多大学生虽然已经成年却依然缺乏社会经验，缺乏必要的安全防范意识与自我保护能力，在面对突发安全事故或不法分子所设置的圈套时，不少大学生存在警惕性低、防范意识不足、自我保护能力差等问题，这也是校园安全事故发生之时许多大学生不知所措、无法采取有效措施保护自身与他人的重要原因。高校通过开设安全教育课程并落实其针对性和实效性，将会有效培养大学生安全防范意识与自我保护能力，提升其安全素质。

2．有利于平安、文明高校的建设

高等院校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要基地，人才培养、科研创新和潜心向学，都离不开平安的校园环境的支持。随着高校招生规模的逐年扩大，加上高校后勤社会化改革的深入，高校校园社会化现象日趋明显，安全校园面对的挑战也因此而逐渐升级，平安高校的建设任务刻不容缓。平安高校的建设不能仅仅依靠学校安保部门的努力，还应该放手发动广大学生来共同参与，在高校开设安全教育课程就是一个有效的措施，大学生可以在安全教育课程中接受到系统的安全知识教育，使自身的安全防范意识和安全防范技能水平得到充分的提高，在面对突发安全事故或不法分子的挑战时，就可以做到沉稳应对，有效自救。

3．有利于社会主义和谐社会的构建

安全是构建社会主义和谐社会的保障，只有在安全稳定的社会氛围中，才可能形成“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会特征。作为社会的高素质群体，走出高校大门的大学生应该是安全素质高、意识强、知识和防范技能丰富的和谐社会建设者，是严格按照安全规程做事的社会主义接班人，这无疑对社会主义事业的安全建设和社会主义“安全文化”的发展都具有重要意义。可见，培养出具有高安全素质的大学生是高校素质教育的重要组成部分，通过开设安全教育课程可以充分利用高校的先进教学资源，搭建起全校大学生学习安全知识、掌握安全技能的平台，真正的培养出具有高安全素质的人才，为社会主义和谐社会的构建做出贡献。

二、开设高校安全教育课程的设置与具体实施办法

摘 要：计算机实训课程是职业技术院校电子信息与运用专业的重要实习环节，为加强学生实训课程的安全管理，维护正常的教学秩序，保障学生人身和财产安全，促进学生就业的健康发展，依据国家教育部颁布的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》，我们来谈谈实训课程的规矩。

关键词：准备；规则；安全教育

一、计算机实训课前准备

（一）教师的准备

实训课程的指导教师应在实训前做好计算机的安全检查准备、安全教育提示、实训课程设备安全运行等各项保障工作，管理制度提前审核挂在墙上。上课前应向学生讲明本实训课程设备的安全操作规程和注意事项，对学生提出具体的要求，并根据实训内容做好设备的安全演示和调试。

（二）学生的准备

学生实训课程前认真预习课程内容，明确实训目的，进入实训机房前带上预习报告，严格按照实训课程内容实习，不做与实训课程无关的事情，严格遵守组织纪律，尊重实习指导教师，服从安排。实训课程前检查清理好所需的用具，如有缺损，应立即向教师报告。严禁吸烟、吃东西、随地吐痰、乱扔脏物等不文明行为，保持安静整洁的实训环境。

二、实训课程实验室规则

【摘 要】网络技术应用于教育领域，对高职教育产生很大的影响，本文以《安全学基础》课程的教学改革为例，研究其网络课程的建设内容，并结合教学实践对网络课程应用提出几点体会。

【关键词】网络课程；教学改革；建设

0 引言

网络应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生了改变，从而促使教育理念、教育模式、教学方法等发生极大的改变。网络教学已成为当今信息时代的一种重要的教学方式，在网络教学环境中课程转化为网络课程这种新的表现形式。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和[1]。

高职院校培养目标的定位是高端技能型、应用型人才，其核心竞争力在于培养的人才具有良好的专业综合素质和机敏的应变能力，而这样的人才所应具备的知识和技能在有限的课堂教学中是无法获取的。在《安全学基础》课程教学改革中，引进现代化教学手段和技术，教学方式采用课堂教学和网络教学混合学习[2]，意在拓宽安全知识的信息量，提高学生的学习兴趣。要通过网络来辅助课堂教学，关键要有一个适合教师与学生互动交流的网络平台，如何建立这个平台，又如何利用网络来实施辅助教学，这是教师首先要思考和研究的课题。基于以上考虑，本文将对《安全学基础》网络课程的建设与教学实施过程进行探讨，并针对实施过程提出几点体会，希望能为同类院校的《安全学基础》网络课程的建设与发展提供参考。

1 《安全学基础》网络课程建设的内容

《安全学基础》课程是我院航空港安全检查专业的一门专业基础理论课程。课程目标是培养安检专业学生的安全意识，增强在工作岗位中预防和控制事故的技能。

该课程理论性较强，为增强学生的学习兴趣，并结合网络学习的特点，在网络课程建设上，以企业岗位要求为指导，采用内容模块化的组织方式，将知识点或教学单元作为学习主线，来组织构建课程内容，重视课程内容的可用性和可视性。

摘要：作为建立在大学教育基础之上的公安高职教育的重要组成部分，思想政治课程教学必须结合教学对象的特殊性、课程目标的战略性、课程内容的应用性、课程实施的系统性等特点，创新侧重整体优化的“三课一体”教学模式、突出检验能力的多元评价考核方式。

关键词：公安高职教育；思想政治课程；教学特色；“三课一体”；多元考核

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0121-03

长期以来，思想政治课程教学始终是对学生进行思想政治教育的主阵地。上海公安高等专科学校（以下简称我校）首创的第二学历教育①，是建立在大学教育基础之上的公安专业职业教育。职业教育是就业准备教育，课程教学必须凸显其职业特色，这就决定了学校的思想政治课程教学不能重复一般大学的教育内容，而是必须结合公安人才的思想政治素质要求予以特色创新。

公安高职教育思想

政治课程的教学特点

公安院校思想政治教育（含教学）的目标是使学生思想上全面认知、内心中真实认同、行动上自觉践行公安民警所需的思想政治素质及要求。结合我校人才培养模式改革的实际，公安高职教育的思想政治课程教学呈现出以下特点。

教学对象的特殊性 接受第二学历教育的学生年龄差距大（出生年从1985年～1989年不等），来自于各类不同的高校，学制从3～4年甚至更长的时间，生源的不同决定了学生入警的起点不同、社会经历不同、专业背景不同，综合素质也存在差异。受教育经历及自身年龄的影响，学生在入校前价值观就已基本定型，普遍强调自我个性。而公安院校更强调整齐划一、统一标准等共性特征，这就决定了学生的个性差异势必受到共性的约束。不同于普通高等院校学生毕业之后的职业身份不确定，第二学历教育模式下的招生即是招警，其最大的特点就是基本具备了准职业人身份，即准警察身份。所以，对学生的思想政治教育必须按照公安职业及其职责对于正式民警的标准和要求开展。

安全科学是研究人类在生产过程和生活活动中技术事故和危害的科学，它是研究事故或危害的产生、发展规律以及预防的现代科学技术。安全工程是安全科学技术(一级学科)综合学科的重要分支学科，是以人类生产、生活活动中发生的各种事故为主要研究对象，在总结、分析已经发生的事故经验的基础上，综合运用自然科学、技术科学和管理科学等方面的有关知识，识别和预测生产、生活活动中存在的不安因素，并采取有效控制措施防止事故发生的科学技术知识体系。

随着社会进步和经济发展，人们越来越注重追求安全、舒适和健康的生活环境，这使得安全工程学科的研究领域由过去以研究生产领域问题为主扩展到生活安全、生存安全领域，大大拓宽了安全科学技术的研究范畴。

安全工程专业的高等教育是培养安全工程专业人才的重要途径，也是确保安全科学与技术能够蓬勃发展的重要基础。安全工程专业作为安全学科的本科教育，担负着为国家培养复合型高级安全工程技术人才的重任，安全工程专业教学课程体系设置的合理性将直接关系到高校培养的安全工程专业大学生的知识结构、实践能力和综合素质。因此有必要对本学科的内涵、课程体系建设和教育教学改革进行系统的研究。

一、我国安全工程专业现状及存在问题

在我国，安全科学经历了20世纪80年代的崛起和90年代初期的徘徊后，在新世纪已进入稳步发展的阶段，安全科学的地位和作用在学术界和整个社会中得到了进一步的认可和提高。这说明科技界已从更深的层次认识到了安全科学的重要性，同时也反映了人们对自身安全的渴望以及社会文明的进步。

安全工程本科专业是近年来我国高校纷纷设置的新学科和热门学科，2001年只有30所，而2004年就有68所大学招收安全学科本科学生。为了培养安全科学领域急需的各种人才，身处不同行业、不同领域的高等院校安全工程专业教师，努力组织教学，突出专业，有的侧重于采矿、化工、航空等行业工程技术，有的侧重于消防、空调等公用工程技术，极不统一。这样由高校一厢情愿地培养的特定行业或某一专业的安全工作人员，非但不能适应社会的发展，反而造成了一定程度的人才浪费，同时还使某方面的人才短缺。可见，安全科学面临着诸多挑战和更多深层次的问题，特别是面对21世纪的新技术革命，安全科学如何完善和发展自己的学科体系，进行安全工程专业教育教学改革，以适应我国市场经济和经济全球化的要求，已成为安全科学建设中一个亟待研讨的重要课题。

二、河北理工大学安全工程专业现状

河北理工大学是河北省内重点发展的骨干大学，其下属资源与环境学院从事矿山安全技术、采矿技术、爆破技术和地质的师资力量雄厚，拥有安全技术及工程专业、采矿工程专业硕士授予权，涉及安全工程的许多课程已开设多年，不论是教材建设，还是教学研究，都有坚实的基础。

体育舞蹈一词诞生于20世纪90年代，此前被称为国际标准交谊舞（简称国际标准舞）。国际标准舞已经有上百年的发展历史，20世纪80年代中期，我国引进了体育舞蹈项目，自引进体育舞蹈项目以来，我国体育舞蹈项目水平不断提高，深受人们喜爱，参与的人越来越多，至此全国各地越来越多的高校也相继开设了体育舞蹈课程，安康学院也在近些年开设了瑜伽课程，但体育舞蹈在该校的推广和普及尚处于起步阶段，为了该校体育舞蹈课程的顺利开展，现对该校体育舞蹈课程的现状进行调查研究。

1研究对象及方法

1.1研究对象。该研究对象是安康学院体育舞蹈选项课程的开展情况。1.2研究方法。1.2.1文献资料法。查阅相关文献资料，了解体育舞蹈相关文献。1.2.2问卷调查法。根据学生、教师和场地设施等情况设计了《安康学院体育舞蹈课程开展现状调查》问卷，对安康学院的学生和相关专业的教师进行调查。共发放问卷103份，其中学生问卷发放100份，教师问卷发放3份，学生问卷收回100份，教师问卷收回3份，有效问卷分别为96份和3份,回收率100%，有效率96.1%。1.2.3访谈法。与安康学院相关课程的教师和部分选修体育舞蹈课程的学生进行面谈。1.2.4数理统计法。运用统计软件SPSS11.0对数据进行相关变量t检验，得出统计结果。

2结果与分析

2.1学生现状。调查结果如表1所示：目前只有8位同学选择了对体育舞蹈非常了解，占总人数的8.3%，17位同学比较了解，占总人数的17.7%，还有26人和45人分别选择了对体育舞蹈一般了解和不了解，分别占总人数的27.1%和46.9%，合起来占总人数的比例高达72%，说明到目前为止学生们对体育舞蹈的认识程度尚处于初级阶段，普及状况还不理想。通过对学生们选体育舞蹈课动机的调查发现（见表2）：有81人选择了强身健体，占总人数的84.4%；有68人选择了减肥或塑造形体，占总人数的70.8%；有61人选择了培养气质，占总人数的63.5%；有32个同学选择增长才艺，占总数的33.3%；有19个同学选择了丰富生活；有18个同学选择了人际交往,分别占总人数的19.8%和17.7%；而选择修学分和其他的分别是8.3%和5.2%，可以看出学生选课动机与课程目标一致。通过调查（见图1），虽然体育舞蹈课开课以来深受学生们的喜爱，但体育舞蹈课堂上经常都是清一色的女生，偶尔有几个男同学选体育舞蹈课也都是同班关系好的女同学强烈要求的或者其他想选的课程与专业课时间相冲突，为了修体育课的学分而选的，很少有自愿选择体育舞蹈课程的男生，究其原因还是因为意识没有转变过来，很多男生总是认为跳舞是女孩子的事情，男生跳舞扭来扭去的感觉很娘，没有男子汉气概，而且害怕别人笑话，所以不愿意参与。体育舞蹈是一个双人项目，是由男女搭伴完成的，而男女比例的失调严重影响体育舞蹈课程的开展和体育舞蹈运动的普及，我们必须正视这个严重的问题。2.2师资状况。教师是教育活动的原动力，是教师领导和推动着整个教育过程的发展和教育目的的实现，因而教师的专业水平和综合素养的高低直接影响着教育活动的过程和结果。通过问卷和访谈形式对安康学院体育舞蹈教师的现状调查发现（见表3）：到目前为止,安康学院有3名老师（不包括实习老师）参与过体育舞蹈教学，其中女教师2名，男教师1名，均是45岁以下的中青年教师；从教师职称上来看，助教2人，讲师1人；从学历结构上来看，本科1人，硕士研究生2人。体育舞蹈的教师和裁判员技术等级分为国际级、国家级、一级、二级、三级，另设荣誉裁判员。调查结果显示，安康学院体育舞蹈教师中没有国家级的体育舞蹈教师和裁判员，仅有1位教师有国家一级体育舞蹈教师证和裁判员证，其余教师无级别。2.3场地设施、器材状况。良好的教学环境、良好的体育场地设施和器材能极大地提高教师教学、学生学习的积极性和热情。通过调查发现（见图2），代课教师和大部分学生均认为学校的场地设施不能满足体育舞蹈课的教学需要。通过调查(表4)，安康学院目前体育舞蹈课开课部门是体育学院，但体育馆并没有体育舞蹈的专门场地，体育馆内课也较多，场地比较紧张，所以体育舞蹈课基本都在田径场进行。而体育舞蹈是一项标准的室内体育运动项目，体育舞蹈的教学和训练活动一般都是要求在室内进行的，而且理想的地面是纯木质地板，再者还需要有大镜子和影音设备。而田径场既不是室内场馆，也没有合适的地面、镜子和音响设备，这些都极大地限制了教师的教学、影响了学生学习的积极性。

3结论与建议

3.1加大宣传力度，提高认识，转变性别偏见。根据以上的调查结果来看，大部分的学生对体育舞蹈都了解不多，为了普及体育舞蹈运动，必须加大宣传力度，通过免费的体育舞蹈讲座、宣传板、宣传栏、校园广播等介绍体育舞蹈，提高学生对体育舞蹈的认知程度，让学生知道体育舞蹈是一项男女搭伴完成成套动作的双人项目，绝不是女生的专利，需要男同学的参与，同时也可以在一些校园活动中（如：运动会开幕式、迎新晚会、元旦晚会等）加入一些体育舞蹈表演来营造校园体育舞蹈氛围，激发同学们对体育舞蹈运动的兴趣，改变体育舞蹈课堂男女比例严重失调的现象，从而更好地普及体育舞蹈运动，开展体育舞蹈课程。3.2加强师资队伍建设，提高专业水平。通过调查结果可以看出，目前安康学院体育舞蹈教师的师资状况比较严峻。为了课程更好的开展，必须提高安康学院体育舞蹈教师的专业水平和综合素质，多提供一些机会和平台让教师能培训进修、学习，也可派教师去参加一些体育舞蹈比赛，通过竞赛促进学习，提高专业水平，同时由于体育舞蹈是双人项目，只有一个女老师去完成男女步的教学，效果不佳，而且安康学院目前的专业老师也是主攻拉丁方向的，还需引进一些体育舞蹈专业人才，尤其是男老师和主攻标准舞的老师，这样才能更好地服务学生，全面开展好体育舞蹈课程。3.3改善体育舞蹈的教学环境和设备器材。通过调查发现，安康学院的体育舞蹈场地设施非常的不完善，限制了教师的教学，也影响了学生对于体育舞蹈课程的热情。建议该校相关部门应引起重视，提供一定的财力、物力来改善体育舞蹈教学环境、完善各种硬件设施，体育学院最好是有独立的体育舞蹈教室，避免与其他学院共用场地，排课时间相互冲突，通过营造更加专业的体育舞蹈氛围，让学生都能喜欢上体育舞蹈课，提高体育舞蹈课程教学效果，促进体育舞蹈运动的健康发展。

作者:关惠尹 单位:安康学院体育学院

远程教育是国家针对落后的贫困地区开发的一套先进的辅助教学设备,该设备的投入使用,能逐步缩小落后的贫困地区与大城市之间教育的差距,使落后地区的教育与大城市之间的教育实现了同时同步,享受同样的教育,共享同样的资源,是解决贫困地区落后的教育方式和教育手段一种方式,是提高全民素质的一项重要举措.

200*年9月,我校投入大量的人力物力按照上级的要求,开始为建设本校的远程教育设施做准备.首先,我们按照卫星天线的安装要求在学校的楼顶建立了用来安装卫星天线的标准的水泥平台一座,用来安装卫星接收天线;其次是改造我校的多媒体教室,化了2000多元为多媒体教室安装了防盗门及防盗窗,安装了无线报警器,加装了地线及室外天线;三是在学校的二楼建成了高标准接收室一个,投资3000多元,为接收室铺上了地板,对接收室的墙壁进行了刮瓷处理.2004年12月县教育局为我校配发了远程教育主设备:卫星接收天线一套,浪潮微机一台,九洲适配器一台,两台34寸彩电,一台DVD及橱柜一个并调式安装完成,至此我校的远程教育设备正式安装完成并投入正常使用.为了使远程教育资源的安全得到了保障,为保证远程教育资源能有效利用,我校成立了以教务处主任为组长的远程教育项目领导小组,并制定了与远程教育配套的管理制度:《远程教育管理规则》,《远程教育管理员职责》,《远程教育播放室室规》等与远程教育相配套的管理制度.

远程教育资源丰富,所用媒体众多,极大的丰富了教学内容且方向性好,素材丰富,教学思想新颖等特点深受老师的喜爱,迅速在我校掀起了一股使用的高潮,同时这一现象也受到校领导的高度重视,首先,组织责任心强,精通电子及电脑的专人负责远程教育的管理与维护,确保设备的正常运行及我校远程教育课的正常开展;其次,根据远程教育课中运用多种媒体信息展示教学内容的实际情况,为了教师更好的掌握多种媒体的使用,在全校多次开展了有关信息技术应用与课件制作的培训,并做出规定信息技术培训课每周不少于三节(三节内容相同,全体专任教师都要听),要求所有专任教师不得缺课,教师必须作听课记录,必须有心得体会以及自己所学到的知识,听完课后要上交教务处检查.从远程教育投入使用以来,我校累计授课:70多节,为教师使用多媒体上课打下了坚实的基础,极大的提高了教师的信息技术水平,增强了教师对多媒体课堂的驾驭能力,使远程教育能更好的服务与教学,同时也极大的减轻了教师的课业负担,增强了学生自学的能力,从而最终使教育从传统模式下解放出来,教师的教学也不在依赖与以往面对面集体教学,加快了我校现代化教育的进程.第三,采取上课"清单制",每周一周三管理员将接收下来的目录一式二份,一份上交教务处,一份留存供上课的教师使用,上课的教师每节开始上课前30分钟到接收室选课,选好课程以后,接收室的老师负责安排课程,将老师上课的资源或下载或刻盘,调试成功后安排上课,上课的老师上课时要认真的填写上课记录.第四,开展形式多样的教研活动.远程教育项目工程进入村校,是个新鲜事物,对于多数是中老年教师的我校既是机遇,也是挑战.为了提高我校教师运用远程教育资源的水平,结合实际情况开展了如下各种形式的教研活动.每月组织一次观摩远程教育资源中的示范课,或者组织本校教师上研讨课,看完后及时组织教师结合当前的课程改革,从教学思想,课程结构,教学技巧等角度思考,从中领会课中蕴含的新课标,新理念,新方法,新思想,从而提高教师的教学理论水平和业务能力;第五,每月开展一次利用远程教育资源的集体备课.远程教育资源涵盖了多门学科,是很好的备课素材.我们在备课以前选择好集体备课课题,由全校教师自行观看优秀课例,进行分析,理解,确定教学目标,采用什么教学方法,贯穿什么教学思想,怎么样合理利用远程教育资源来帮助突破教学重难点,提出备课中要解决的问题;然后在集体会议上,先说课,后集体探讨,充分交流意见,总结出共识部分;最后各位教师在今后的教学实践中根据自己所教的班级,学科,做出适当的调整.从实践效果来看,既充分利用了远程教育资源,又凝聚了全体教师的集体智慧,加强了教师之间的协作,促使教师用好,用活远程教育资源;第五,总结交流,不断提高.我们要求每位教师在使用远程教育资源上课后,必须写教学反思,思考自己在运用远程教育资源中的不足和缺点;每位教师每学期必须写一篇使用远程教育上课的经验文章,在学校专题教研活动会上交流.学校也经常组织教师开展运用远程教育资源座谈会,交流自己的心得,探讨改进方法,从而提高全体教师的教学水平.经过以上的改造我校的远程教育设备使用起来更加方便,也更有利于教学,同时也有利于我校的教学,是适合我校实际情况的一种方式,它给我们的教育教学带来了如下变化:首先是教师教学理念的转变;教学方法的转变,学生学习习惯的转变的三个转变;其次,主动收集教学信息的老师多了;自觉研究教学的多了;自主学习的学生多了三多的变化;第三,提高了课堂教学效率;提高了学生学习兴趣;提高了教学研究水平的三提高的转变..

经过一段时间的使用后,我校根据使用情况,制定了"远程教育课程表"对每个学科都安排了比较固定的上课时间,开课情况本着每周20节,由于课程的安排多在(8:00——20:00)的实际情况,做出如下决定:语文,数学,英语每周使用三次(四个年级要大于12次/周)物理,化学每周安排2次(二个年级大于4次/周)政治,历史,地理,生物不得少于4节/周的安排,详细安排由总控室提出方案与教师共同决定.但总课时数不能减少为了满足教师使用可适当增加.

在各级领导与各部门大力支持下,我校远程教育工作开展的扎实有效,能够真正的服务于教学,并在市,县各单位组织的检查验收中多次受到表扬,同时一些先进的作法和好的思想也在全县推广.为了更好的发挥远程教育在我校教学中的地位,我们将一如既往的将此项工作一直开展下去,发挥其在教学中应有的作用,并逐步建立起自己的资源库,使远程教育更好的服务于我校的教育教学工作.

垦利县郝家镇中学